火鉗燙手 燙到幼兒教育的痛處
從本質(zhì)來講,幼兒教育應該尊重幼兒身心成長規(guī)律,著重培養(yǎng)幼兒行為習慣與生活自理能力,讓幼兒健康快樂成長。教育部三令五申,幼兒教育不能小學化。幼兒園老師僅僅因為孩子不能完全背誦課文,就“心情不好”,用火鉗將孩子們的手燙傷,而且被燙傷的孩子達10名之多,令人震驚!無辜的孩子遭老師燙傷,家長如何放心?
燙傷事件不僅給孩子帶來身體傷害,而且給不諳世事的幼兒帶來心理傷害?;疸Q燙在孩子的手上,疼在家長的心里,也深深刺痛了社會的良知。
盡管孩子得到了治療,該幼兒園被關(guān)閉,孩子已經(jīng)轉(zhuǎn)園,薛同霞本人表示內(nèi)疚,相關(guān)部門也表示,對薛同霞本人將依據(jù)事件性質(zhì)和情節(jié)進行嚴肅處理,如有必要將此事件移交司法機關(guān)進行處理。但在我看來,孩子身體上的傷疤好愈合,但是孩子心理的創(chuàng)傷難以消散。
媒體此前也報道過不少幼兒園老師虐待孩子的事件。如,指揮女童掌摑男童,老師攝像取樂;因為幼兒愛說話,老師用膠帶封他們的嘴;捆綁孩子午睡;在冷天讓幼兒脫光衣服吹冷空調(diào);用紫外線消毒燈照射孩子;用注射器針扎幼兒;用電熨斗與煙頭燙傷孩子,等等。
教育法、教師法與教師師德規(guī)范對體罰學生早有規(guī)定。有的地區(qū)正在施行教師績效工資與師德考核掛鉤的管理辦法。但仍有人采用如此方法“教訓”不諳世事的幼兒,令人詫異。
幼兒年齡小,他們有特定年齡階段的心理特點,偶爾調(diào)皮是他們的天性使然,沒有什么大不了的。作為老師應該親近他們,愛護他們,引導他們,耐心培養(yǎng)他們的行為習慣。粗暴地對待幼兒,不僅傷害孩子的身體,而且會傷害孩子幼小的心靈,這種創(chuàng)傷可能會在他們的心靈深處留下?lián)]之不去的陰影。
虐幼事件給幼兒教育敲響了一記警鐘,更是引出了幼兒園管理無序的話題。開辦幼兒園準入門檻較低,導致幼兒園質(zhì)量良莠不齊。教育設施、師資水平較差、沒有資質(zhì)的幼兒園也忝列其中,有的幼師沒有參加過系統(tǒng)的教育培訓,不知道師德師風為何物,不知道幼兒園該教孩子什么。
對此,相關(guān)部門要查清事實,更要從中舉一反三,反思師德教育。嚴格幼兒園準入門檻,尤其是師資門檻,不讓不具備資質(zhì)、師德不良者混進教師隊伍。對幼兒園加強監(jiān)督管理,提高幼兒教育質(zhì)量,讓孩子享受快樂的幼兒時光。(西安晚報/劉凱玲)