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美麗的鄭州外國語校園一角
在全球化不斷發(fā)展的今天，人們渴望得到更多資源，獲得個人價值的更大提升，站在更高的平臺上看世界，因此，國際化人才的培養(yǎng)就成為學(xué)校發(fā)展的新課題。讓孩子具備國際視野和國際化能力，成為國際化人才，為他們創(chuàng)造一個美好的未來。家長選擇一所合適的學(xué)校，就是希望孩子們能掌握這些的優(yōu)勢。
作為教育部確定的全國十六所具有保送生資格的外國語學(xué)校之一；全國外國語學(xué)校工作研究會理事學(xué)校；全國外語教學(xué)素質(zhì)教育實驗基地；河南省首批示范性高中；教育部國家留學(xué)基金委“出國留學(xué)人才選拔基地”的鄭州外國語學(xué)校。因其教育教學(xué)質(zhì)量高、高考成績優(yōu)異，成為了眾多優(yōu)秀學(xué)子向往的學(xué)校。鄭州外國語學(xué)校是如何培養(yǎng)學(xué)生具備國際化人才的素養(yǎng)和能力的呢？
7月9日，中國日報記者專訪了鄭州外國語學(xué)校教學(xué)副校長李茂啟。
特色師資隊伍管理
據(jù)悉，鄭州外國語學(xué)校早在2000年就從市區(qū)移到西開發(fā)區(qū)，是最早移至西區(qū)的寄宿制高中學(xué)校。學(xué)校積累了一套相對完善的寄宿制管理。在形成有效的寄宿制管理背后，是學(xué)校對老師的特色管理——三全管理：即全方位教育、全員參與、全過程管理。使得學(xué)校的老師和學(xué)校在很多方面對學(xué)生進行監(jiān)護管理，學(xué)校育人，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
該校把教師教育與教學(xué)理念的提高和教學(xué)實踐結(jié)合在一起，經(jīng)常組織教師到美國、英國、新加坡、上海、天津、南京、深圳、廈門等地區(qū)學(xué)習(xí)。長期的實踐讓理論具體化、理念明晰化。教師“以學(xué)論教”，教學(xué)“先學(xué)后教”，這些既是學(xué)校教師的共識，也是學(xué)校教育的反映。
為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，讓每一節(jié)課都成為優(yōu)質(zhì)課，鄭州外國語學(xué)校堅持高效課堂教學(xué)模式研究，關(guān)注學(xué)生、注重學(xué)法的“新授課”、“習(xí)題課”、“講評課”、“復(fù)習(xí)課”等模式，更好地壯大了教師隊伍。
為了加快與國內(nèi)外學(xué)校協(xié)作交流的進程，鄭州外國語學(xué)校鼓勵教師業(yè)余學(xué)習(xí)進修。同時充分利用大學(xué)和科研院所等資源，聘請專家、學(xué)者或成功人士任客座教授，吸納社會上的優(yōu)質(zhì)教育資源，逐步形成了開放式的師資隊伍。
特色教育教學(xué)模式
針對學(xué)校的教育教學(xué)，李茂啟談了兩個方面：
一方面，現(xiàn)在要求到海外留學(xué)的學(xué)生越來越多，學(xué)校面對的課題是：什么樣的學(xué)生適合出國？如何給學(xué)生量身打造一個良好的出國平臺，讓他們在出國以前得到足夠的教育，更好的培養(yǎng)人才。
留學(xué)本身是教育的延伸。鄭州外國語學(xué)校走“小而精”的發(fā)展模式，讓什么樣的學(xué)生出國，該校的定位是：有良好的生活習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接受能力相對比較強，同時家庭有一定經(jīng)濟基礎(chǔ)的學(xué)生。
李茂啟說，學(xué)生要對新鮮事物和外界事物敏感、有激情、有愛好、有執(zhí)著精神。我們走“小而精”的路子，把那些綜合素質(zhì)比較高的學(xué)生，送到國外大學(xué)去學(xué)習(xí)，進而更好地回報社會。
另一方面，在改變、改進學(xué)校的綜合教育，促進創(chuàng)新型人才思維、習(xí)慣方面，中學(xué)要打好文化的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的思維和意志品質(zhì)。
作為一所外語特色的學(xué)校，鄭州外國語學(xué)校如何使學(xué)生具有國際事務(wù)和本土情懷的高素質(zhì)預(yù)備人才？“多元文化、思維表達、語言技能”三位一體的外語教學(xué)新特色就是該校的法寶。
學(xué)習(xí)外語的目的是交流，外語學(xué)習(xí)的特點是實踐。鄭州外國語學(xué)校在外語教學(xué)中實行小班化授課，采用以國外原版教材為主的多種教材，從“聽、說、讀、寫”多個維度設(shè)立外語能力的標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生外語實際運用技能的提高。
李茂啟說，增強外語溝通的能力，是培養(yǎng)國際化能力的第一步。能參與國際交流與競爭的新型人才，必須對國外多元文化背景有所了解，必須熟悉所學(xué)語言國家人們的思維表達習(xí)慣。為此，學(xué)校常年聘用外籍教師，以口語課培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，以師生對話培養(yǎng)思維，以討論碰撞理解文化背景的異同。學(xué)校經(jīng)常舉辦國外語言夏令營，學(xué)習(xí)和感受不同國家的語言和文化。學(xué)校鼓勵學(xué)生參加外語角、英語演講賽和辯論賽、校園外語以及模擬聯(lián)合國等活動，進而創(chuàng)設(shè)濃郁的校園外語氛圍。學(xué)生的外語水平之高得到廣泛認(rèn)同。
教學(xué)的根本目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握方法，課堂改革是要通過教師“教法”的改變，促進學(xué)生“學(xué)法”的形成，最終達到“教是為了不教”（葉圣陶語）的目的。鄭州外國語學(xué)校采用了在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式。通過老師課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生了解章節(jié)的主要內(nèi)容；在老師啟發(fā)和點撥下，組織學(xué)生探討，從而使學(xué)生對主干知識進行突破。增強老師進行知識傳輸?shù)男Ч?，注重學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律和認(rèn)知過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考和領(lǐng)悟存在的問題，進而總結(jié)、深化、提升。
特色考核制度管理
在教師的制度管理方面，學(xué)校提出青年教師的培養(yǎng)計劃，引進人才，對新教師進行崗前培訓(xùn)；采取考試質(zhì)量分析、雙向質(zhì)量分析、學(xué)生質(zhì)量分析與老師質(zhì)量分析相結(jié)合的模式。
課題教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化課堂設(shè)計，思悟課堂設(shè)計，形成一個良好的課堂設(shè)計理念。 根據(jù)鄭州外國語學(xué)校學(xué)生的身心和學(xué)習(xí)特點，最近幾年提出了“思悟課堂”的理念，就是針對目前學(xué)生存在被動接受的思維模式，更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這與新課改理念是一致的，實現(xiàn)教育課堂，教育改革的變更。
特色發(fā)展的成就
鄭州外國語學(xué)校實行全寄宿制下的三全管理，提升學(xué)生“做人做事”規(guī)范的素養(yǎng)；推行優(yōu)化教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；注重外語教學(xué)的實踐性，強化學(xué)生的語言交際能力；開展多維度多層次系列化的德育活動，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展；營造高雅的校園文化，發(fā)揮校園文化的顯性和隱性育人功能。這一系列的舉措帶來了今日驕人的成績。
談到目前還存在的不足以及今后的發(fā)展，李茂啟說，在與國外不斷的交流和思想的碰撞中，我們的學(xué)生在創(chuàng)新型、創(chuàng)造性方面存在不足。主要原因是學(xué)生在中學(xué)或中學(xué)以下方面的思維方式培養(yǎng)非常欠缺。鄭州外國語學(xué)校盡可能滿足學(xué)生和家長的需求，為學(xué)生提供多渠道的發(fā)展途徑。我們還要不斷總結(jié)，達到中西方文化結(jié)合的最優(yōu)點，這些都是我們要不斷探討和研究的課題。
來源：中國日報河南記者站（記者 常城 實習(xí)記者 齊馨）編輯：于姝楠
