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一類是這個(gè)社會(huì)中的一些失敗者,他們的失敗,不少方面都源于自身沒(méi)抓住機(jī)會(huì),或者在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰,他們不從自身找原因,而是習(xí)慣性將失敗都?xì)w咎于社會(huì)和體制,認(rèn)為自己的失敗是社會(huì)不公和體制弊病造就的。于是,在這種憤懣的情緒下,就有了“讀書(shū)無(wú)用論”。自己讀了這么多書(shū),卻沒(méi)有成功,他們看不到,成功需要的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是讀書(shū),還有其他。
最后一類,是社會(huì)中某些成功人物。他們成功了,成為年輕人的偶像,被大眾追捧,但這些成功人物,并沒(méi)有以正面的價(jià)值觀去影響青年,而常利用自身影響力兜售一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀。這些成功人物,往往走的是不同尋常的路,甚至是以反智起家,他們就會(huì)放大這種“不同尋常”,強(qiáng)調(diào)自己“沒(méi)有讀過(guò)多少書(shū)”、“沒(méi)有上過(guò)大學(xué)”,以此反諷教育之弊或凸顯自身的?!粒呵?,那些讀了很多書(shū)的,還不是替我這個(gè)不讀書(shū)的人打工。以個(gè)案作為成功的示范,對(duì)年輕人產(chǎn)生了不小的誤導(dǎo)。我覺(jué)得,馬云演講中“讀書(shū)太多的人也不會(huì)成功”之類的表述,也很不妥。
不要再渲染“讀書(shū)無(wú)用論”這樣的偽問(wèn)題了,不僅會(huì)誤導(dǎo)年輕人,更是在貶低知識(shí)的價(jià)值和讀書(shū)人的身份。公共知識(shí)分子被污名化“公知”,專家成為貶義的“磚家”,讀書(shū)人被瞧不起,除了跟知識(shí)分子自身的退化相關(guān)外,也跟“讀書(shū)無(wú)用論”傳染下的整個(gè)社會(huì)對(duì)知識(shí)的貶低有莫大關(guān)系。