專(zhuān)家說(shuō)法：

　　“熊孩子”父母“造”

　　釋因：

　　“熊孩子”父母“造”

　　“在公共場(chǎng)所追逐嬉鬧、亂推亂撞，無(wú)意間甚至是故意傷害其他人，并不能用‘孩子的天性’概而括之，”長(zhǎng)期從事青少年心理輔導(dǎo)的廣州醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院精神心理科主任余金龍說(shuō)，事實(shí)上，大多數(shù)孩子在公共場(chǎng)所的行為并不是這樣的，“熊孩子”的行為并不是正常行為。

　　“當(dāng)然，一個(gè)人的理性大腦在孩童期并沒(méi)有發(fā)育成熟，不可能在各個(gè)方面都自覺(jué)地表現(xiàn)規(guī)范，靠孩子自己規(guī)范不可能?！彼f(shuō)，這就需要父母的規(guī)范教育?！翱梢哉f(shuō)，所有孩子的問(wèn)題，都是父母的問(wèn)題，‘坑爹’的孩子都是‘爹坑出來(lái)’的。那些在情緒和行為上管不住自己的孩子，都是因?yàn)楦改冈谡J(rèn)識(shí)上存在著‘孩子的天性就是頑皮’的誤區(qū)，任其發(fā)展。因此，‘熊孩子’都是父母‘制造’出來(lái)的?！?/p>

　　孩子為什么會(huì)成為讓人嫌的“熊孩子”？余金龍分析，歸根結(jié)底，是父母的教育有問(wèn)題。其一，是父母在教育孩子時(shí)沒(méi)有底線。很多父母在教育孩子時(shí)，大多會(huì)注重教孩子不要傷害自己，但并不注重教育孩子同時(shí)也不要傷害別人。結(jié)果，縱容了孩子的自私和放任，以致他們?cè)诠矆?chǎng)所只圖自己“痛快”，卻不理會(huì)給其他人帶來(lái)的不快。其二，父母在管教孩子時(shí)，沒(méi)有學(xué)會(huì)認(rèn)同接納孩子的情緒。余金龍說(shuō)，其實(shí)有很多家長(zhǎng)是很?chē)?yán)厲的，當(dāng)孩子在公共場(chǎng)合“鬧情緒”時(shí)，他們會(huì)嚴(yán)厲斥責(zé)，可是收效甚微，甚至有反作用?！斑@是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有接受和包容孩子的情緒，就意圖給孩子立規(guī)矩，結(jié)果自然是引起孩子的逆反情緒?！?/p>

　　接受情緒再立規(guī)矩

　　支招：

　　接受情緒再立規(guī)矩

　　余金龍認(rèn)為，保護(hù)孩子的天性跟給孩子立規(guī)矩并不矛盾。從孩子一出生，家長(zhǎng)就應(yīng)給孩子劃界限、立規(guī)矩，進(jìn)行情商訓(xùn)練。首先，要給傳達(dá)“底線意識(shí)”，即不傷害自己，也不傷害別人，自己享受自由的同時(shí)，不可以損害別人的自由。其次，在給孩子劃界限和立規(guī)矩之前，要對(duì)孩子的感受要感同身受。如，孩子在公共汽車(chē)上吵鬧，需要先弄清楚哭鬧的原因，接受他的情緒，并傳達(dá)給他，如可以說(shuō)：“車(chē)上是很吵，你不舒服是吧，我也覺(jué)得很不舒服?！庇嘟瘕堈J(rèn)為，只要得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，99%的孩子的情緒很快就會(huì)平復(fù)下來(lái)，任何行為都會(huì)變得可控。

　　等孩子的情緒平復(fù)下來(lái)后，家長(zhǎng)可以給孩子分析行為可能帶來(lái)的后果，如可以說(shuō)，“如果你一直哭鬧，會(huì)覺(jué)得更不舒服，旁邊的叔叔阿姨也會(huì)不舒服?！比缓螅僖龑?dǎo)孩子尋找更好的解決方法，可以說(shuō)：“你先安靜下來(lái)，等到站就帶你下車(chē)，但在車(chē)上不可以大聲哭鬧?！?/p>

　　余金龍說(shuō)，這種情商訓(xùn)練在任何地方都可以進(jìn)行，從孩子一出生就可以開(kāi)始?！安还芎⒆佑卸啻螅瑥默F(xiàn)在開(kāi)始也不晚?！彼f(shuō)。