鼓樓、臺江義務(wù)教育學(xué)校推“小片區(qū)管理”
一所中心校捆綁幾所一般校,實行“師資互派、資源共享、統(tǒng)一教學(xué)、捆綁考核”,已成為福州鼓樓區(qū)和臺江區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡、解決“擇?!眴栴}的重要舉措。記者昨日從省教育廳獲悉,鼓樓區(qū)將區(qū)屬31所小學(xué)劃分成8個“學(xué)區(qū)共同體”,而臺江區(qū)將區(qū)內(nèi)的小學(xué)、初中分為6個學(xué)區(qū)。這一舉措,實質(zhì)上就是省教育廳倡導(dǎo)的“小片區(qū)管理”模式。
據(jù)悉,由于目前的“小片區(qū)管理”模式是以縣(市、區(qū))為單位,省屬的福州實驗小學(xué),福州市屬的福州教育學(xué)院一附小、福州教育學(xué)院二附小、烏山小學(xué)等,不納入“小片區(qū)管理”模式范疇。不過,這些省、市屬校,也通過其他方式,為促進(jìn)義務(wù)教育均衡作出貢獻(xiàn)。比如,通過掛鉤幫扶縣市薄弱校,促進(jìn)薄弱校的發(fā)展。
鼓樓8學(xué)區(qū)臺江6學(xué)區(qū)
據(jù)悉,鼓樓區(qū)以鼓實小、鼓一小、鼓二小、林則徐小學(xué)、鼓五小、錢塘小學(xué)、茶園山小學(xué)、銅盤小學(xué)為龍頭,將區(qū)屬31所小學(xué)組建成8個學(xué)區(qū)共同體,分別是:1.鼓實學(xué)區(qū)(鼓實小、屏山小學(xué)、中山小學(xué));2.鼓一學(xué)區(qū)(鼓一小、達(dá)明小學(xué)、井大小學(xué)、開智小學(xué)、模范小學(xué));3.鼓二學(xué)區(qū)(鼓二小、花園小學(xué)、法海小學(xué)、教場小學(xué));4.鼓三學(xué)區(qū)(林則徐小學(xué)、湖濱小學(xué)、西峰小學(xué)、小柳小學(xué));5.鼓五學(xué)區(qū)(鼓五小、瓊河小學(xué)、溫泉小學(xué)、華僑小學(xué)、斗南小學(xué));6.錢塘學(xué)區(qū)(錢塘小學(xué)、屏西小學(xué)、湖前小學(xué)、錢塘屏北分校、錢塘文博小學(xué));7.茶園山學(xué)區(qū)(茶園山小學(xué)、融僑小學(xué)、洪山小學(xué));8.銅盤學(xué)區(qū)(銅盤小學(xué)、梅峰小學(xué))。
臺江區(qū)按照“片區(qū)內(nèi)在校生數(shù)、班數(shù)、教師數(shù)相當(dāng),中心校一般校數(shù)量、片區(qū)間教育教學(xué)質(zhì)量均衡的原則”,將轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校分為6個學(xué)區(qū),分別是:1.第一學(xué)區(qū)以臺三小為中心校,包括臺一小、工業(yè)路小學(xué)、交通路小學(xué)、洲邊小學(xué)、國貨路小學(xué);2.第二學(xué)區(qū)以臺五小為中心校,包括臺四小、雙虹小學(xué)、龍津小學(xué)、光明小學(xué);3.第三學(xué)區(qū)以臺實小為中心校,包括臺六小、祥坂小學(xué)、寧化小學(xué)、鳳樂小學(xué);4.第四學(xué)區(qū)以臺二小為中心校,包括亞峰小學(xué)、臺三小鰲峰分校、瀛濱小學(xué)、中選小學(xué);5.第五學(xué)區(qū)以十五中為龍頭,包括八中鰲峰初中、三十八中;6.第六學(xué)區(qū)以三十六中為龍頭,包括十四中、三十四中。
學(xué)區(qū)大教研教師成長快
劃分學(xué)區(qū),實質(zhì)上都是省教育廳倡導(dǎo)的“小片區(qū)管理”,即以片區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)校為龍頭,捆綁周邊一般校,實現(xiàn)資源共享、師資互派、統(tǒng)一教學(xué)、捆綁考核,以縮小校際差異,實現(xiàn)教育均衡。
鼓樓區(qū)的達(dá)明小學(xué)是一所一般校,本學(xué)期,達(dá)明小學(xué)的15名青年教師,就與鼓一小的15名優(yōu)秀教師簽訂了一對一的“師帶徒”協(xié)議,每周至少跟班聽課兩次,接受名師“手把手”的指導(dǎo)。校長高曉麗說,有了學(xué)區(qū)共同體,學(xué)校的老師經(jīng)常參加鼓一學(xué)區(qū)的大教研活動,與中心校的優(yōu)秀師資切磋交流,成長很快。
教師流動動真格
鼓樓區(qū)規(guī)定,教師“工作六年考慮交流,工作十年必須交流”,不流動的教師不能評先評優(yōu)、評聘職稱,而且,教師交流動真格,“人走關(guān)系也走”,保證了一般校師資力量的提升。該區(qū)還采取“中心校副校長調(diào)到一般校任校長”的辦法,提升一般校管理水平。例如,錢塘屏北分校的校長是錢塘小學(xué)原副校長、湖前小學(xué)的校長是鼓二小原副校長。
臺江區(qū)也積極推進(jìn)教師校際交流,用骨干教師、優(yōu)秀教師帶動一般校教師隊伍水平提升。從2007年8月至今,臺江區(qū)共有518名教師參加了校際交流,占全區(qū)應(yīng)交流教師的42.8%。
硬件設(shè)施共享、互補
有了學(xué)區(qū)共同體,鼓樓區(qū)在對學(xué)校進(jìn)行改造、建設(shè)時,就統(tǒng)籌考慮,有意識地以學(xué)區(qū)為單位來配置。比如,鼓一學(xué)區(qū)的鼓一小建有游泳館,同一學(xué)區(qū)的井大小學(xué)就不再建游泳池,而是重點建設(shè)學(xué)術(shù)報告廳。這樣,學(xué)區(qū)內(nèi)的游泳訓(xùn)練、比賽,可組織學(xué)生去鼓一小;若組織大型學(xué)術(shù)活動,可去井大小學(xué)。鼓樓8個學(xué)區(qū)均采用了這樣的模式。(海都網(wǎng)記者 李薇 李建芳)