為何語文好數(shù)學(xué)差？為何學(xué)習(xí)時愛開小差？

認(rèn)知睡眠中心的專家通過解讀大腦——

揭開孩子學(xué)習(xí)不好的“腦秘密”

廣西新聞網(wǎng)-當(dāng)代生活報記者 梁乾勝 實習(xí)生 蒙秋玲 黃文媚

核心提示

現(xiàn)在正是放寒假，有很多孩子，可能期考成績不佳，正在上補(bǔ)習(xí)課呢，或是家長正在請家教，進(jìn)行輔導(dǎo)。讓一些家長頗為頭疼的是，同一個班里，有的孩子是“學(xué)霸”，而自己的孩子是“學(xué)渣”，還有一些孩子不管怎么努力都趕不上別人，這到底是什么原因？昨日，自治區(qū)人民醫(yī)院舉行了一場《孩子為什么學(xué)習(xí)不好？》的講座，該醫(yī)院的認(rèn)知睡眠中心秦嶺主任醫(yī)師對人的大腦進(jìn)行了科學(xué)的解讀，以此來解析孩子學(xué)習(xí)不好的5大現(xiàn)象。

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為什么孩子有些科目學(xué)得好，有些學(xué)不好？

學(xué)習(xí)表現(xiàn)

有些孩子有很嚴(yán)重的“偏科”現(xiàn)象，語文和英語分?jǐn)?shù)很高，但是數(shù)理化成績很差，越差就越不愛學(xué)習(xí)，這個惡性循環(huán)就導(dǎo)致了文理科分?jǐn)?shù)相差特別大。父母嘮叨多了，更讓孩子對學(xué)習(xí)失去興趣。

大腦背后

秦嶺主任醫(yī)師說，數(shù)學(xué)、語文、英語、物理和化學(xué)當(dāng)然是重要的課程，但不同孩子的大腦有不同對信息加工的特點，所以孩子對某一門課程善于學(xué)習(xí)，而某一門課程學(xué)習(xí)能力較低是一種正?，F(xiàn)象。

世界著名的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)學(xué)者加拿大阿爾伯塔大學(xué)的JP.Das教授認(rèn)為大腦的功能就是加工各種信息，形成對外界刺激信息決策，并指揮身體做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，大腦加工信息的過程被分為注意、計劃、同時加工和繼時加工等4個過程，這4個過程分別包括大腦12種對信息的提取和編碼加工過程。

研究發(fā)現(xiàn)，那些智力正常的孩子學(xué)習(xí)不好和學(xué)習(xí)困難的原因由于僅僅在當(dāng)中一個或者多個提取和編碼信息過程出現(xiàn)問題，所以總體上表現(xiàn)智力正常，但卻在學(xué)習(xí)某個科目發(fā)生困難或者解決某種任務(wù)的題型上發(fā)生錯誤。

研究表明，對于6-12歲兒童，如果大腦對信息的計劃和同時加工比較差，那么孩子會在數(shù)學(xué)的應(yīng)用題、復(fù)雜函數(shù)題解決和語文中需要復(fù)雜邏輯處理的題目表現(xiàn)困難。如果孩子大腦對信息繼時加工功能比較差，就會表現(xiàn)在需要記憶的課程比較吃力，在歷史、政治學(xué)科上，成績就差。

需要注意的是，一些孩子如果不善于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、英語、物理和化學(xué)等這些重點科目，這也不表示他們的學(xué)習(xí)存在問題，只要他們的認(rèn)知加工能在正常的范圍，他們的大腦可能對藝術(shù)、運動方面的知識的提取和編碼加工更具備優(yōu)勢。

補(bǔ)救方法

提前干預(yù)弱勢科目，由于大腦認(rèn)識功能的原故，該弱勢科目尚有提高，但不可能成為自己的強(qiáng)勢科目。