活力課堂 自我做主

蘇霍姆林斯基說:“真正的教育是自我教育”,而自我教育的主要陣地就在課堂。實驗小學(xué)積極推行“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式改革,改變了教師滿堂灌、學(xué)生被動學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

學(xué)校每學(xué)期要進(jìn)行兩輪全員賽課活動。第一輪,參加培訓(xùn)后的教師和優(yōu)秀教師賽課、薄弱教師賽達(dá)標(biāo)課,實行“異課異構(gòu)”、“同課異構(gòu)”、“同課同構(gòu)”形式,課后教師面對面評課,演繹精彩,教學(xué)相長。第二輪,分年級復(fù)習(xí)課賽課,由領(lǐng)導(dǎo)班子和包級領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)第一輪賽課存在的問題,進(jìn)行隨機(jī)推門聽課、評課。

積極開展集體備課活動,整合教育智慧。利用每周三集體教研活動進(jìn)行專題研討,集體備課,達(dá)到了人人有課題研究。同時學(xué)校抓實常規(guī)教學(xué),對涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀學(xué)生和教師代表及時利用周一晨會進(jìn)行表彰,有力地營造了學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動了教師們干事創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性,提升了教學(xué)質(zhì)量。課改也喚醒了學(xué)生的主體意識,在自我探究、合作交流中愉快緊張地學(xué)習(xí),解放了學(xué)習(xí)力,極大的提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

特色教育 彰顯個性

從學(xué)校特色到特色學(xué)校,實驗小學(xué)大力發(fā)展特色教育,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長,努力打造一校多品的特色名校。

沁陽市素有“嗩吶之鄉(xiāng)”的美譽(yù),2005年12月底嗩吶藝術(shù)被列為“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”,為傳承覃懷古郡悠悠文明,實驗小學(xué)把嗩吶納入音樂課,研發(fā)校本嗩吶教材,擴(kuò)大團(tuán)隊規(guī)模,2013年又組建了“金色陽光”千人嗩吶團(tuán),參加各類大型表演活動。并代表沁陽參加藝術(shù)教育成果展示,受到省、市各級領(lǐng)導(dǎo)和前來參觀考察的兄弟學(xué)校的好評,被沁陽市委領(lǐng)導(dǎo)譽(yù)為“最具沁陽地方特色的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)隊”。

此外,學(xué)校還成立了 “魔幻小手”剪紙社團(tuán)、“墨韻飄香”國畫社團(tuán)、“七彩童年”繪畫社團(tuán)、“蒲公英”合唱社團(tuán)、“輕舞飛揚”舞蹈社團(tuán)、“繩采飛揚”跳繩隊等十幾個學(xué)生社團(tuán)。特色活動豐富了課余生活,促進(jìn)了學(xué)生特長的發(fā)展,讓校園充滿了生機(jī)與活力。