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哈爾濱日報訊“讓我們請建工小學(xué)第一排舉手的那個男同學(xué)朗讀一遍《漁歌子》。”……“他朗讀得好不好?讓我們一起給他鼓鼓掌!”在虹橋第一小學(xué)4年6班的語文課堂上,被評為南崗區(qū)十大名師的王曉琳老師正通過網(wǎng)絡(luò)同步課堂,與2.7公里外的建工小學(xué)4年1班的同學(xué)們互動,兩個班的孩子通過多媒體可視直播輪流回答問題、共同交流、互相鼓勵,課堂形式新穎、氣氛活躍?!懊看紊暇W(wǎng)絡(luò)同步課,我們都感覺既緊張又興奮,不僅可以互相學(xué)習(xí),還能結(jié)識許多新朋友。”虹橋一小的學(xué)生們開心地告訴記者。
目前,南崗區(qū)通過“資源換資金”等模式融資構(gòu)建了教育大數(shù)據(jù)中心和云教育平臺,利用“電子書包”、“作業(yè)盒子”、“同步課堂”、“微課”等教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合的創(chuàng)新手段,使該區(qū)的校園網(wǎng)絡(luò)高速化、師生交流“信息化”、教學(xué)設(shè)備“智能化”、學(xué)生學(xué)習(xí)“多元化”,如今學(xué)生想聽名師講課,通過“云共享”即可輕松實現(xiàn)。
減負(fù)的“作業(yè)盒子”
變“漫灌”為“滴灌”
“以前留作業(yè),都是千篇一律的內(nèi)容,現(xiàn)在通過‘作業(yè)盒子’,可將學(xué)生按不同的學(xué)習(xí)程度分組,每組留不同的習(xí)題,真正做到‘因材施教’?!苯?,蕭紅中學(xué)數(shù)學(xué)組組長羅威利用手中的pad,生動地給記者展示了教育大數(shù)據(jù)給學(xué)生和老師帶來的新變化。
羅老師的pad和手機上都下載了這個“作業(yè)盒子”軟件,說話間,一個學(xué)生將完成的作業(yè)通過“作業(yè)盒子”傳給了老師,羅老師點擊進(jìn)入后,直接用手在屏幕上對解題步驟進(jìn)行圈點批改并留言,然后傳給學(xué)生。羅老師說,“作業(yè)盒子”的好處之一就是告別了以往收發(fā)作業(yè)、翻閱作業(yè)的麻煩,使得批改交流時間更加靈活便捷,老師留的作業(yè)當(dāng)晚即可完成批改,并根據(jù)“作業(yè)盒子”自動生成每道題的錯誤率統(tǒng)計,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性與個性問題,決定第二天課堂教學(xué)的重點和難點。
據(jù)了解,目前這一信息化教學(xué)軟件在全國還處于研發(fā)試用階段,我市蕭紅中學(xué)、163中學(xué)等學(xué)校已走在全國前列,從今年年初陸續(xù)開始試用這一現(xiàn)代化教學(xué)手段,羅威老師還根據(jù)多年教學(xué)實踐經(jīng)驗幫助該軟件研發(fā)者進(jìn)行豐富題庫、作業(yè)難度分級等教育大數(shù)據(jù)的收集整理工作?!懊刻焯峤蛔鳂I(yè)后,‘作業(yè)盒子’會自動顯示正確答案,如果還有不懂的地方,可直接通過類似微信的語音對話或留言功能,與老師交流,不用再被難題折磨得睡不著覺了?!笔捈t中學(xué)初四年級的家長們反映。
多種形式“觸網(wǎng)”互動
教學(xué)相長異彩紛呈
目前,南崗區(qū)各中小學(xué)校結(jié)合自身特點,利用區(qū)域搭建的開放網(wǎng)絡(luò),將云端優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、電子白板、Pad課堂教學(xué)等信息化手段有機結(jié)合,打造了多種形式的師生互動智慧課堂,使學(xué)生和老師都樂在其中、受益匪淺,并引領(lǐng)了冰城傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教育改革的方向。
今年3月份,虹橋一小和建工小學(xué)之間架起了名師“同步課堂”,實現(xiàn)了名弱校學(xué)生隔空互動學(xué)習(xí)、共享名師資源的現(xiàn)代化捆綁辦學(xué)新舉措;第69中學(xué)、繼紅小學(xué)等有多個校區(qū)的學(xué)校,通過網(wǎng)絡(luò)平臺、視頻交互等信息化手段,打破時空界限,開展網(wǎng)上備課、網(wǎng)上閱卷和網(wǎng)上評價等教研活動,提高了教研效率和質(zhì)量;繼紅小學(xué)通過校長與家長“菩提之約”、家長與教師的“心靈之約”等家?;泳W(wǎng)絡(luò)平臺,搭建起教師與學(xué)生家長溝通的網(wǎng)絡(luò)橋梁,使教育合力發(fā)揮實效。
今年以來,復(fù)旦路小學(xué)和鐵嶺小學(xué)等學(xué)校還利用“電子書包”代替了紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案,通過該軟件,學(xué)生可獨立完成課前預(yù)習(xí)作業(yè),在小組合作中,利用“電子書包”進(jìn)行資料的分工搜集與整理,并進(jìn)行組間與組內(nèi)討論,合作完成后,教師通過大屏幕展示小組合作成果,供其他小組同學(xué)交流討論。通過應(yīng)用“電子書包”,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與合作意識,極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。蕭紅中學(xué)等學(xué)校還錄制了名師微課,通過微課,學(xué)生可進(jìn)行課前預(yù)習(xí),也可將課堂不清晰的知識點在課后反復(fù)研究,形成了讀教材、看微課、記收獲的“家三步”,交流收獲、練習(xí)鞏固、課堂檢測的“校三步”的新模式。
“以資源換資金”
“南崗模式”全球推廣
為爭創(chuàng)全國基礎(chǔ)教育強區(qū),在全市率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,2009年南崗區(qū)政府就投入近4000萬元搭建了區(qū)域教育信息化平臺。2014年,該區(qū)又采取“資源換資金”模式,利用區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源融資7988萬元,打造南崗區(qū)教育大數(shù)據(jù)中心和云平臺,實現(xiàn)了學(xué)生受益、老師獲利、學(xué)校發(fā)展的多贏模式。在5月23日于青島召開的“國際教育信息化大會”上,“南崗模式”作為成功經(jīng)驗向來自全球90多個國家的教育機構(gòu)推廣。
早在2009年,南崗區(qū)就在全市率先實現(xiàn)校校通、班班通和人人通。當(dāng)年該區(qū)投入近3400萬元為全區(qū)各中小學(xué)校建立了校園網(wǎng),為每一個班級配備了班班通,投入430萬元在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校建立了區(qū)域電教中心,區(qū)域教育資源平臺初步建成。
2014年,南崗區(qū)教育局又充分利用該區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源和教育用戶豐富的特點,與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)形成戰(zhàn)略合作,采取“資源換資金”模式,融資7988萬元,為該區(qū)建設(shè)了教育大數(shù)據(jù)中心和云平臺,升級全區(qū)所有學(xué)校的校園網(wǎng),實現(xiàn)了萬兆主干、千兆進(jìn)校園、百兆到桌面的教育城域網(wǎng)全覆蓋。為24所示范校配備了420塊電子白板,添置3000臺教師用計算機,建設(shè)57間學(xué)生用云微機室和66個直錄播教室,并承擔(dān)運維任務(wù)。合作企業(yè)以擁有該區(qū)教育云平臺10年運營權(quán)為回報,合作期滿后,企業(yè)還會將教育云平臺及硬件設(shè)施無償捐贈給南崗區(qū)教育局。南崗區(qū)則利用先進(jìn)的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)平臺,實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)條件、課程建設(shè)和校園文化的不斷優(yōu)化,爭取早于全國兩年實現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)。(編輯:鄒妍)