哈爾濱日報訊“讓我們請建工小學(xué)第一排舉手的那個男同學(xué)朗讀一遍《漁歌子》。”……“他朗讀得好不好？讓我們一起給他鼓鼓掌！”在虹橋第一小學(xué)4年6班的語文課堂上，被評為南崗區(qū)十大名師的王曉琳老師正通過網(wǎng)絡(luò)同步課堂，與2.7公里外的建工小學(xué)4年1班的同學(xué)們互動，兩個班的孩子通過多媒體可視直播輪流回答問題、共同交流、互相鼓勵，課堂形式新穎、氣氛活躍?！懊看紊暇W(wǎng)絡(luò)同步課，我們都感覺既緊張又興奮，不僅可以互相學(xué)習(xí)，還能結(jié)識許多新朋友。”虹橋一小的學(xué)生們開心地告訴記者。

目前，南崗區(qū)通過“資源換資金”等模式融資構(gòu)建了教育大數(shù)據(jù)中心和云教育平臺，利用“電子書包”、“作業(yè)盒子”、“同步課堂”、“微課”等教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合的創(chuàng)新手段，使該區(qū)的校園網(wǎng)絡(luò)高速化、師生交流“信息化”、教學(xué)設(shè)備“智能化”、學(xué)生學(xué)習(xí)“多元化”，如今學(xué)生想聽名師講課，通過“云共享”即可輕松實現(xiàn)。

減負(fù)的“作業(yè)盒子”

變“漫灌”為“滴灌”

“以前留作業(yè)，都是千篇一律的內(nèi)容，現(xiàn)在通過‘作業(yè)盒子’，可將學(xué)生按不同的學(xué)習(xí)程度分組，每組留不同的習(xí)題，真正做到‘因材施教’?！苯?，蕭紅中學(xué)數(shù)學(xué)組組長羅威利用手中的pad，生動地給記者展示了教育大數(shù)據(jù)給學(xué)生和老師帶來的新變化。

羅老師的pad和手機上都下載了這個“作業(yè)盒子”軟件，說話間，一個學(xué)生將完成的作業(yè)通過“作業(yè)盒子”傳給了老師，羅老師點擊進(jìn)入后，直接用手在屏幕上對解題步驟進(jìn)行圈點批改并留言，然后傳給學(xué)生。羅老師說，“作業(yè)盒子”的好處之一就是告別了以往收發(fā)作業(yè)、翻閱作業(yè)的麻煩，使得批改交流時間更加靈活便捷，老師留的作業(yè)當(dāng)晚即可完成批改，并根據(jù)“作業(yè)盒子”自動生成每道題的錯誤率統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性與個性問題，決定第二天課堂教學(xué)的重點和難點。

據(jù)了解，目前這一信息化教學(xué)軟件在全國還處于研發(fā)試用階段，我市蕭紅中學(xué)、163中學(xué)等學(xué)校已走在全國前列，從今年年初陸續(xù)開始試用這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，羅威老師還根據(jù)多年教學(xué)實踐經(jīng)驗幫助該軟件研發(fā)者進(jìn)行豐富題庫、作業(yè)難度分級等教育大數(shù)據(jù)的收集整理工作?！懊刻焯峤蛔鳂I(yè)后，‘作業(yè)盒子’會自動顯示正確答案，如果還有不懂的地方，可直接通過類似微信的語音對話或留言功能，與老師交流，不用再被難題折磨得睡不著覺了?！笔捈t中學(xué)初四年級的家長們反映。

多種形式“觸網(wǎng)”互動

教學(xué)相長異彩紛呈

目前，南崗區(qū)各中小學(xué)校結(jié)合自身特點，利用區(qū)域搭建的開放網(wǎng)絡(luò)，將云端優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、電子白板、Pad課堂教學(xué)等信息化手段有機結(jié)合，打造了多種形式的師生互動智慧課堂，使學(xué)生和老師都樂在其中、受益匪淺，并引領(lǐng)了冰城傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教育改革的方向。

今年3月份，虹橋一小和建工小學(xué)之間架起了名師“同步課堂”，實現(xiàn)了名弱校學(xué)生隔空互動學(xué)習(xí)、共享名師資源的現(xiàn)代化捆綁辦學(xué)新舉措；第69中學(xué)、繼紅小學(xué)等有多個校區(qū)的學(xué)校，通過網(wǎng)絡(luò)平臺、視頻交互等信息化手段，打破時空界限，開展網(wǎng)上備課、網(wǎng)上閱卷和網(wǎng)上評價等教研活動，提高了教研效率和質(zhì)量；繼紅小學(xué)通過校長與家長“菩提之約”、家長與教師的“心靈之約”等家?；泳W(wǎng)絡(luò)平臺，搭建起教師與學(xué)生家長溝通的網(wǎng)絡(luò)橋梁，使教育合力發(fā)揮實效。

今年以來，復(fù)旦路小學(xué)和鐵嶺小學(xué)等學(xué)校還利用“電子書包”代替了紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案，通過該軟件，學(xué)生可獨立完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)，在小組合作中，利用“電子書包”進(jìn)行資料的分工搜集與整理，并進(jìn)行組間與組內(nèi)討論，合作完成后，教師通過大屏幕展示小組合作成果，供其他小組同學(xué)交流討論。通過應(yīng)用“電子書包”，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與合作意識，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。蕭紅中學(xué)等學(xué)校還錄制了名師微課，通過微課，學(xué)生可進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，也可將課堂不清晰的知識點在課后反復(fù)研究，形成了讀教材、看微課、記收獲的“家三步”，交流收獲、練習(xí)鞏固、課堂檢測的“校三步”的新模式。

“以資源換資金”

“南崗模式”全球推廣

為爭創(chuàng)全國基礎(chǔ)教育強區(qū)，在全市率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，2009年南崗區(qū)政府就投入近4000萬元搭建了區(qū)域教育信息化平臺。2014年，該區(qū)又采取“資源換資金”模式，利用區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源融資7988萬元，打造南崗區(qū)教育大數(shù)據(jù)中心和云平臺，實現(xiàn)了學(xué)生受益、老師獲利、學(xué)校發(fā)展的多贏模式。在5月23日于青島召開的“國際教育信息化大會”上，“南崗模式”作為成功經(jīng)驗向來自全球90多個國家的教育機構(gòu)推廣。

早在2009年，南崗區(qū)就在全市率先實現(xiàn)校校通、班班通和人人通。當(dāng)年該區(qū)投入近3400萬元為全區(qū)各中小學(xué)校建立了校園網(wǎng)，為每一個班級配備了班班通，投入430萬元在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校建立了區(qū)域電教中心，區(qū)域教育資源平臺初步建成。

2014年，南崗區(qū)教育局又充分利用該區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源和教育用戶豐富的特點，與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)形成戰(zhàn)略合作，采取“資源換資金”模式，融資7988萬元，為該區(qū)建設(shè)了教育大數(shù)據(jù)中心和云平臺，升級全區(qū)所有學(xué)校的校園網(wǎng)，實現(xiàn)了萬兆主干、千兆進(jìn)校園、百兆到桌面的教育城域網(wǎng)全覆蓋。為24所示范校配備了420塊電子白板，添置3000臺教師用計算機，建設(shè)57間學(xué)生用云微機室和66個直錄播教室，并承擔(dān)運維任務(wù)。合作企業(yè)以擁有該區(qū)教育云平臺10年運營權(quán)為回報，合作期滿后，企業(yè)還會將教育云平臺及硬件設(shè)施無償捐贈給南崗區(qū)教育局。南崗區(qū)則利用先進(jìn)的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)條件、課程建設(shè)和校園文化的不斷優(yōu)化，爭取早于全國兩年實現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)。(編輯：鄒妍)