有教無類,教師豈能隨意設(shè)置“教育門檻”

許多網(wǎng)友和社會人士對梁某的評判標(biāo)準(zhǔn)表示質(zhì)疑:iPad代表最先進的思想嗎?學(xué)生應(yīng)該人手一臺嗎?網(wǎng)友“開心琪琪的馬甲”表示:“iPad確實功能強大,但是其生產(chǎn)應(yīng)用主題是更好地為人服務(wù),絕不能說買不起iPad就代表能力差或者思想落后!”

社會學(xué)家、上海大學(xué)鄧偉志教授認(rèn)為:“iPad并不代表最先進的思想,只是代表一種先進的技術(shù),從根本上只是一種工具。”

就在兩個月前,北京師范大學(xué)的教授董藩曾在微博上對自己的弟子說:“當(dāng)你40歲時,沒有4000萬身價(家)不要來見我,也別說是我學(xué)生。”面對外界的質(zhì)疑,董藩對媒體稱“培養(yǎng)財富意識是我工作內(nèi)容之一,當(dāng)然前提是合理合法致富?！薄皩Ω邔W(xué)歷者來說,貧窮意味著恥辱和失敗?！?/p>

教師如此隨意設(shè)置“教育門檻”引起眾多爭議。

網(wǎng)友們紛紛表示,教育應(yīng)當(dāng)是平等的,老師應(yīng)該有教無類、因材施教,否則就失去了教育應(yīng)有的人文關(guān)懷。教育應(yīng)該采用多元化的評判標(biāo)準(zhǔn),但是這種評價標(biāo)準(zhǔn)絕對不能簡化為金錢。

網(wǎng)友“行走的海豚”說:“不要把衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)只定義為錢。希望老師們能在教書育人的時候,多想想他們的責(zé)任——對社會、對國家、對未來的責(zé)任?！?/p>

謹(jǐn)言慎行,為人師表更應(yīng)遠離功利和浮躁

對于梁某的驚人言論,網(wǎng)友們直呼“看不懂”。網(wǎng)友“danger地帶”說:“現(xiàn)在的教育到底為了什么?現(xiàn)在的老師還是為人師表嗎?”網(wǎng)友“周戴龍”說,“教師言論失當(dāng)會產(chǎn)生很嚴(yán)重的后果。也許這位老師的本意是好的,但是這話說得太絕對了。”

上海大學(xué)社會學(xué)教授顧駿表示:“現(xiàn)在的許多教師都很有個性,但為人師表應(yīng)當(dāng)注意自己的言論?！鳖欜E認(rèn)為,梁老師的這些要求會對經(jīng)濟困難的學(xué)生造成壓力?！艾F(xiàn)在很多教師言論帶有‘銅臭味’嫌疑,代表了社會上的一種價值取向。梁老師的這種有意無意的言行會對學(xué)生產(chǎn)生一系列后續(xù)效應(yīng),他對此應(yīng)予以充分考慮?！?/p>

復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)系博士肖鵬說:“‘工欲善其事,必先利其器’,從這個角度說,梁老師建議金融專業(yè)的同學(xué)及早準(zhǔn)備工具也無可厚非。但是,高等教育在根本上是為了提高學(xué)生的專業(yè)技能和個人修養(yǎng),對學(xué)生內(nèi)在學(xué)識素養(yǎng)的重視應(yīng)當(dāng)重于外在的工具配備?！?/p>

“更何況,微博是一個力量非常大的媒介平臺,作為老師,發(fā)表言論應(yīng)當(dāng)考慮后果,在微博上更應(yīng)如此,梁老師應(yīng)三思而后行。”肖鵬說。

被譽為“成功教育創(chuàng)始人”的上海市閘北區(qū)第八中學(xué)校長、特級教師劉京海表示:“教師有自己的職業(yè)特點,是代表民族、國家以及上一代人對下一代進行教育,應(yīng)具有正確的價值取向?！薄”緫?yīng)“育人”的教師如果發(fā)表這樣的言論,則會造成教育只“制器”而不“育人”,學(xué)生想“賺錢”本身甚于想學(xué)習(xí)“賺錢”的知識。

劉京海同時指出,在責(zé)怪梁老師的個人行為之外,其實更應(yīng)反思其言論背后的價值觀?！爱?dāng)今社會浮躁、急功近利的心態(tài)越來越滲透到教育領(lǐng)域,梁老師的話也是這種社會氛圍的產(chǎn)物?！彼粲?“作為教育者,我們每個人都應(yīng)捫心自問、時刻自省,遠離功利和浮躁。”

來源：新華網(wǎng)   編輯：許銀娟