今年，是專業(yè)學(xué)位高歌猛進(jìn)的一年。據(jù)悉，3年前還只占研究生招生數(shù)量7％的專業(yè)學(xué)位碩士，今年這一數(shù)值將攀升至30％。有專家預(yù)測(cè)，到2015年，專業(yè)學(xué)位將占據(jù)我國(guó)研究生教育的半壁江山。

然而，不少公眾對(duì)之一知半解，學(xué)生也疑問(wèn)重重，以致誤解和偏見(jiàn)彌漫在專業(yè)學(xué)位的前路。同時(shí)，專業(yè)學(xué)位的異軍突起，給現(xiàn)有以學(xué)術(shù)型為主的研究生培養(yǎng)體系帶來(lái)了新思考。

學(xué)位增設(shè)達(dá)歷年之和

應(yīng)用型專才將占半壁江山

1990年，我國(guó)試辦了第一個(gè)專業(yè)學(xué)位。到2009年底，我國(guó)專業(yè)學(xué)位的類別達(dá)到了19個(gè)。2010年，專業(yè)學(xué)位進(jìn)入了“大爆發(fā)時(shí)期”，新增了金融碩士、國(guó)際商務(wù)碩士等19種專業(yè)學(xué)位，為此前19年數(shù)量的總和。

但是，在許多專家看來(lái)，我國(guó)專業(yè)學(xué)位教育規(guī)模與需求之間還有很大差距。復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊玉良曾表示，我國(guó)學(xué)術(shù)型碩士研究生規(guī)模過(guò)大，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)模過(guò)小，在職攻讀專業(yè)學(xué)位比例較大，全日制攻讀比例過(guò)小。研究生教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)，既影響了我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型、升級(jí)，也影響了研究生教育的可持續(xù)發(fā)展。

全國(guó)出版專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、南京大學(xué)教授張志強(qiáng)說(shuō)：“專業(yè)學(xué)位的集中增長(zhǎng)，既回應(yīng)了改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才的旺盛需求，也反映了國(guó)家在研究生培養(yǎng)方面從學(xué)術(shù)型人才為主向應(yīng)用型人才為主的轉(zhuǎn)變?！睂?duì)此，出版專業(yè)學(xué)位教指委委員、北京大學(xué)教授肖東發(fā)表示認(rèn)同。

人力資源和社會(huì)保障部首次加入“指導(dǎo)陣容”。出版專業(yè)學(xué)位教指委委員、中國(guó)出版集團(tuán)總裁聶震寧表示，教指委的設(shè)立充分考慮了政學(xué)企三方面的結(jié)合，“絕大多數(shù)主任委員由政府部門主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任，委員則涵蓋政府、高校、企業(yè)等多領(lǐng)域，對(duì)專業(yè)學(xué)位的發(fā)展提供了全方位的支持”。

專家預(yù)測(cè)，至2015年我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)?；蚰苷佳芯可傄?guī)模的50%。而據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)專業(yè)碩士學(xué)位獲得者的比例，已占所有碩士學(xué)位獲得者的55%以上。

社會(huì)質(zhì)疑，學(xué)生看低

政策和資源配套需深化

中國(guó)傳媒大學(xué)大三學(xué)生小韋明年打算報(bào)考新聞與傳播類的研究生。被問(wèn)及是否會(huì)考慮專業(yè)學(xué)位時(shí)，小韋一臉疑惑：“不太清楚專業(yè)學(xué)位是什么，應(yīng)該會(huì)報(bào)考‘正?！膶W(xué)位吧?！彼麅叭话褜I(yè)學(xué)位定性為并非“正?！钡膶W(xué)位。在他眼里，很多人是被調(diào)劑后才讀這個(gè)學(xué)位：“一位師姐告訴我，專業(yè)學(xué)位就是‘山寨’學(xué)位?！?/p>

“大眾對(duì)于專業(yè)學(xué)位或多或少仍然存在顧慮，這跟社會(huì)觀念有很大關(guān)系?！毙|發(fā)稱，許多家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為，能上大學(xué)的決不讀大專、職校，對(duì)不同的教育類型存在較為嚴(yán)重的等級(jí)劃分。比如，新設(shè)立的出版碩士專業(yè)學(xué)位的招生情況，似乎就不樂(lè)觀。

社會(huì)的有色眼鏡給專業(yè)學(xué)位招生鋪上了一層陰霾。但是它的快速增長(zhǎng)，也讓一些專家產(chǎn)生了“揠苗助長(zhǎng)”的質(zhì)疑：由于專業(yè)學(xué)位碩士和傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)目標(biāo)不同，必然導(dǎo)致在培養(yǎng)過(guò)程中所需要的各種資源也不盡相同?！皩I(yè)學(xué)位的招生數(shù)量可以很快上去，但配套教育資源要及時(shí)跟進(jìn)，卻并非易事。”肖東發(fā)說(shuō)，比如師資問(wèn)題，專業(yè)碩士的培養(yǎng)要求教師不僅具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)現(xiàn)有師資力量是個(gè)挑戰(zhàn)。

在招生層面，肖東發(fā)認(rèn)為現(xiàn)有政策依然統(tǒng)得有點(diǎn)緊。“以出版碩士專業(yè)學(xué)位為例，相關(guān)部門對(duì)招生名額和學(xué)費(fèi)都有限制。而且，專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)需要從校外請(qǐng)人過(guò)來(lái)講課，花費(fèi)不菲。這樣一來(lái)，我們招生必然會(huì)受到經(jīng)濟(jì)方面的制約?！北贝蠼衲隂](méi)有招收出版專業(yè)碩士，部分也是基于成本考慮。

“需要開(kāi)放的另外一個(gè)環(huán)節(jié)是生源構(gòu)成?！毙|發(fā)坦言，政策限定招生對(duì)象以應(yīng)屆本科生為主，但事實(shí)上，應(yīng)屆生往往會(huì)更青睞學(xué)術(shù)型學(xué)位。“我們當(dāng)初在討論設(shè)立出版碩士專業(yè)學(xué)位時(shí)，主要是針對(duì)在職人員的。”他提議可以適度放開(kāi)對(duì)于生源數(shù)量和構(gòu)成的限制，學(xué)費(fèi)可以設(shè)一個(gè)區(qū)間，太低了也不利于調(diào)動(dòng)高校辦學(xué)的積極性。