量化考核造成急功近利，解聘僅限“內(nèi)部流動”……昨日，華中科技大學(xué)學(xué)術(shù)委員會副主任、中國院校研究會會長劉獻君教授在該校召開的“學(xué)術(shù)職業(yè)變革”國際會議上，總結(jié)盤點了我國高校教師聘任中存在的10大問題。

這10大問題包括職業(yè)準入、崗位虛設(shè)、考核評價、教師薪酬、聘任合同、解聘制度缺失、爭議處理、行政色彩濃厚、人才流動不暢、聘任制度單一。劉獻君認為，造成上述問題的原因很多，缺乏學(xué)術(shù)視野、違背學(xué)術(shù)職業(yè)規(guī)律是重要原因之一。

劉獻君所在課題組為研究我國高校教師聘任問題，查閱了美國、日本、德國、法國、加拿大等100多所大學(xué)的資料，實地考察了美國斯坦福大學(xué)等多所高校，對北京大學(xué)、中山大學(xué)、華中科大3所高校教師聘任制做了深入剖析，并對廈門大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東交通學(xué)院等高校的教師聘任情況進行了調(diào)研。

劉獻君介紹，我國和美國等西方高校在教師聘任上最大的差異是缺乏“職業(yè)準入”。在美國，要成為一名高校教師有5-7年的“準入期”。他認為，設(shè)置一個“準入期”，既有利于看清自己是否適合在高校做老師，也有利于高?？雌涫欠襁m合在學(xué)校工作。

劉獻君說，解聘制度的缺失，導(dǎo)致“能上能下”、“能進能出”的人事政策總體上只停留在理念或口號上。學(xué)校和教師的權(quán)利和義務(wù)不對等，學(xué)校權(quán)利多，教師義務(wù)多?！敖饧s困難”普遍存在，解聘教師僅限于“內(nèi)部流動”。

對于當(dāng)前我國高校教師在考核評價上存在的問題，劉獻君指出，“量化考核容易造成教師的急功近利”，學(xué)術(shù)權(quán)力弱化加劇了教師與行政管理人員的對立；“重科研不重教學(xué)”的問題凸顯，考核流于形式，難以起到約束和促進作用。

來源：長江日報 編輯：馬原