
四川巴中的晏陽初圖書館。柳建樹攝
鄉(xiāng)村教育革命,從鄉(xiāng)村圖書館開始
從一開始,李英強(qiáng)就在探索一條教育之路。這也是立人圖書館最核心的定位。
在一次演講中,他指出:“你看到千千萬萬的中國(guó)少年,在這個(gè)信息如此發(fā)達(dá)、學(xué)習(xí)如此多元的時(shí)代,依然以最低的效率‘被學(xué)習(xí)’;你看到數(shù)百萬的中國(guó)青年,在經(jīng)歷了所謂的大學(xué)教育之后,陷入到失業(yè)、迷茫,無力于自身發(fā)展,無能于家庭社會(huì);你看到每一個(gè)孩子,從很小的年紀(jì),就開始被考試、被排名、被歧視、被告密、被侮辱、被消磨,你不痛心嗎?”
因此,他希望自己能為青少年提供一條“自我學(xué)習(xí)、自我解放、自我成人”之路,讓教育回歸其本質(zhì)功能,即立人。而鄉(xiāng)村教育革命,“當(dāng)從鄉(xiāng)村圖書館開始”。
這和李英強(qiáng)少年時(shí)期的經(jīng)歷有關(guān)。在他讀小學(xué)的時(shí)候,當(dāng)?shù)貛缀鯚o書可讀,能看到的,無非是一些評(píng)書。偶有大人們拿回一本書,他就會(huì)讀得津津有味。
年紀(jì)大些后,他的生活態(tài)度一度消極,準(zhǔn)備退學(xué),還曾離家出走過10多天。走出家門后,他才發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心一無所有。
“那時(shí)覺得生活沒意義。如果我能讀到一些有品質(zhì)的書,或許我就不會(huì)有退學(xué)的沖動(dòng)。”李英強(qiáng)回憶道。
作為對(duì)教育品質(zhì)的追求,立人圖書館開展了一系列活動(dòng):閱讀課、手工課、電影欣賞、講座、冬令營(yíng)、夏令營(yíng)等。李英強(qiáng)理想中的鄉(xiāng)村圖書館,不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)中心、教育基地,還是一個(gè)文化中心、精神家園,并且還將成為一個(gè)交流中心和公共平臺(tái)——人們從這里不但是索取,還給予,更重要的是交流,圖書館成為鄉(xiāng)村公共生活的一個(gè)新的開始。
2008年,李英強(qiáng)在圖書館內(nèi)開設(shè)“中學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)”。每次開課,總有數(shù)十人前來聽講。
蔡小海就是他的忠實(shí)聽眾,幾乎每次都到。在課上,小海學(xué)到了一些經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí),并且還學(xué)會(huì)用這些知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)事件。
上高中后,他和幾個(gè)同學(xué)認(rèn)為學(xué)校強(qiáng)制給學(xué)生訂奶的做法不對(duì),便一起調(diào)查,一起分析,最后得出結(jié)論,認(rèn)為學(xué)校有“壟斷”之嫌,并將分析發(fā)表在自己創(chuàng)辦的學(xué)生報(bào)紙上。報(bào)紙一出,引起“全校震動(dòng)”,最后學(xué)校取消給學(xué)生訂奶。一時(shí)間,他們幾個(gè)被同學(xué)們奉為“英雄”。
“要是沒有圖書館這個(gè)平臺(tái),我們也做不到這一步?!辈绦『Pχf。
像這樣的調(diào)查分析還有不少。比如學(xué)校的垃圾處理問題、鐵柵欄的成本問題、學(xué)校的掃帚為什么比家里的壞得快,等等。
借助圖書館這個(gè)平臺(tái),蔡小海認(rèn)識(shí)了很多校內(nèi)外的朋友。周末休息時(shí),一些人會(huì)跟隨小海,到圖書館讀書。
小海和另外一所學(xué)校的學(xué)生小偉認(rèn)識(shí)后,兩人經(jīng)常在圖書館展開討論。
“你們?yōu)槭裁床话堰@些問題寫出來?”李英強(qiáng)啟發(fā)他們。
兩人興致很高,召集了一些朋友,開始深入討論一些社會(huì)上發(fā)生的事情,還成立一個(gè)編輯部,籌劃辦一份報(bào)紙。不久后,小海出資200元錢,買了一臺(tái)舊電腦。
第一期報(bào)紙出來了,叫《一代人》。一位學(xué)者看了其發(fā)刊詞后,直呼“寫得老道”。他們先后出了4期報(bào)紙,直到這個(gè)團(tuán)隊(duì)在高考后各奔東西。
有一次,為了想刊登經(jīng)濟(jì)學(xué)家茅于軾的一篇文章,蔡小海輾轉(zhuǎn)找到其電話。通過電話,他說了自己的想法,茅于軾當(dāng)即同意。幾天后,小海還收到茅于軾寄給這個(gè)編輯部的500元錢以及數(shù)本他寫的《生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》。
近幾年,網(wǎng)絡(luò)開始沖擊到這個(gè)距離縣城近30公里的鎮(zhèn)子。李英強(qiáng)曾看過一篇分析少年人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的文章??春笏靼琢艘稽c(diǎn),孩子們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,沉迷于虛擬世界中的聊天兒,其實(shí)是教育之病引發(fā)的天然反抗。
為此,李英強(qiáng)更加注重通過圖書館和專門的閱讀課之間的互動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣。
青石鎮(zhèn)現(xiàn)在仍有幾家網(wǎng)吧,時(shí)??煽吹揭恍┖⒆拥纳碛?。對(duì)此,李英強(qiáng)淡淡一笑:“圖書館至少給他們提供了一種新的選擇?!?/p>
在一次夏令營(yíng)中,李英強(qiáng)組織過一場(chǎng)辯論賽,參加者是北京大學(xué)的7名本科生和蘄春的一些高中生。他觀察到,在辯論賽上,這些高中生個(gè)個(gè)表現(xiàn)得“很自信”,“反駁很有力”。
辯論賽結(jié)束后,有高中生對(duì)他說:“我們并不比大學(xué)生差?!?/p>
立人圖書館對(duì)鄉(xiāng)村教師的觸動(dòng)也很大。黃侃圖書館開館時(shí),李英強(qiáng)邀請(qǐng)北京的幾位學(xué)者到青石鎮(zhèn)與師生交流。當(dāng)?shù)匾幻蠋熤两袢杂浀卯?dāng)時(shí)一位學(xué)者的話:即使在現(xiàn)有的鄉(xiāng)村教育體制下,中學(xué)老師也能有所作為。