北京實驗二小取消三好生 改“10+N+3”評價法

2012-02-24 17:17:18 來源:中國新聞網(wǎng)
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有百年校史的北京市第二實驗小學(xué)從本學(xué)期開始,將以“10+N+3”開放式的評價體系取代多年以來的“三好學(xué)生”評選。

北京市第二實驗小學(xué)校長李烈在今天召開的一場發(fā)布會上表示,該校1997年開始,把“三好學(xué)生”評選中的德智體各方面細化成了10項獎項的評價,像美德包括愛心、愛國、誠信、合作、樂于助人等,學(xué)習(xí)除了成績外,還有學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,以鼓勵孩子全面發(fā)展。

從2002年開始,該校又增加了1個杰出獎,以及“N”項在某一方面有突出表現(xiàn)和進步的獎項。其中“N”獎項由學(xué)生自己申報,并可以自取獎項名稱。比如,一個孩子筆跡好看,可申請“筆跡好看獎”;一個孩子筆跡在一個學(xué)期有長足進步,也可以申請“筆跡突出進步獎”,要讓每個孩子都有自信且不斷有目標。

李烈表示,從這個學(xué)期開始,學(xué)校將以“10+N+3”評價體系來激勵學(xué)生?!?”包括育愛杯,即在公德心、愛心表現(xiàn)方面,比如做義工等堅持一年以上,則可申報;錢學(xué)森杯,即在科技、創(chuàng)新獲取了市級以上一等獎或在某一方面做出杰出貢獻的;小博士獎,即學(xué)校根據(jù)不同年級的情況,確立讀書報告單,根據(jù)讀書數(shù)量、讀書報告甚至論文來評選“讀書小學(xué)士”、“讀書小碩士”、“讀書小博士”。

談到取代“三好學(xué)生”評價,李烈表示,學(xué)校內(nèi)部不再評選“三好學(xué)生”,但會參與市級評選。之所以推出“10+N+3”評價體系,其一是因為三好學(xué)生評選往往有比例限制,這無疑過早給孩子貼上好學(xué)生與壞學(xué)生的標簽。她稱,小學(xué)階段是終身發(fā)展早期階段,對6-12歲的評價不適合過早的給予結(jié)論性評價。否則,可能忽視孩子的潛能,或者產(chǎn)生消極情緒,自我否定。

她指出,小學(xué)階段,孩子各方面發(fā)展尚不均衡、不同步,因此不能用同一把尺子來衡量所有的孩子,這樣容易傷害一些孩子。而實施多元化的評價,則可以根據(jù)每個孩子的獨特性,用多把尺子,給予孩子及時的、有針對性的評價。

她還稱,小學(xué)生的年齡特點決定了以形象思維為主,因此從教育角度、孩子成長角度,都需要關(guān)注到這一點。推出的評價體系,做到“近、小、實、細”,對孩子的評價不再空泛。

她舉例,像針對目前的獨生子女,“10”項獎中包括“勇于面對”、“自我管理”等,鼓勵孩子面對錯誤,學(xué)會管理自己的生活等。在學(xué)習(xí)獎中,則分為三個層次,包括全優(yōu)獎、單項突出獎、突出進步獎,鼓勵每個孩子,在每一個階段達成一個目標。

李烈強調(diào),孩子的自信、主動的發(fā)展是孩子發(fā)展的關(guān)鍵因素,評價體系中突出了這一點,突出了孩子的自我評價。她說,評價體系是一個自查參照體系,在評價過程中,孩子可以加強自我認同、自我肯定?!安磺笕?,全才是才,單項才也是才。”

她指出,“水桶原理”不適用于小孩子,因為任何人都有自己的發(fā)展特點。因此,在教育中,最重要的是發(fā)現(xiàn)智能優(yōu)勢,把潛力挖掘出來,讓孩子做最好的自己。

來源:中國新聞網(wǎng) 編輯:鄧京荊

編輯: 鄧京荊  標簽: 做最好的自己 三好學(xué)生 二小 三好生 評價法  

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