教師們還認為,改革在教師評價標準上找準了方向。這次改革試點改變了原來職稱評價中過分強調(diào)論文和學歷的傾向,轉(zhuǎn)向注重對師德、教育教學能力、工作業(yè)績貢獻的要求。從教20年、長期擔任班主任的寶雞市鳳縣雙石鋪中學教師王磊說:“以前大家認為班主任工作壓力大,很多教師都推脫不愿干。改革后的評價標準對班主任工作提出年限要求,一些教師已經(jīng)主動提出擔任班主任?！?/p>

如今,這項惠及千千萬萬中小學教師的改革將近一步擴大試點范圍。國務院常務會議強調(diào),深化中小學教師職稱制度改革,是提高中小學教師職業(yè)地位,鼓勵更多高學歷、高素質(zhì)人才從事中小學教育的重要舉措。

中小學教師職稱制度改革也為分類推進職稱改革探索了路子。據(jù)了解,人力資源社會保障部正在抓緊研究深化職稱制度改革的總體思路,以中小學教師職稱和工程師職稱制度改革為突破口,統(tǒng)籌規(guī)劃,分步實施,通盤考慮各個職稱系列的改革。

來源：新華網(wǎng) 編輯：于姝楠