隨著暑期來臨，又一批高校學(xué)子告別了象牙塔，走向社會(huì)。與此同時(shí)，還有不少學(xué)生因?yàn)椤皰炜啤蔽茨苋缙诋厴I(yè)。記者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生“掛科”不再是個(gè)別現(xiàn)象，越來越多的學(xué)生大學(xué)四年無法修滿相應(yīng)學(xué)分，為了補(bǔ)考順利通過，有的“掛科”學(xué)生興起了“求情送禮風(fēng)”，個(gè)別老師來者不拒。而受訪者普遍認(rèn)為，學(xué)生“掛科”，高校以及老師難辭其咎，簡單地把“掛科”學(xué)生推向社會(huì)或家長，這是高校極端不負(fù)責(zé)任的一種行為。

悄然刮起的師生交易風(fēng)

華中科技大學(xué)素有“學(xué)在華科”的美譽(yù)，在教學(xué)上一直抓得很緊，學(xué)生掛科現(xiàn)象在這所學(xué)校并不鮮見，但是，今年應(yīng)該畢業(yè)的07屆學(xué)生中竟然有800名因此未能如期畢業(yè)，一時(shí)引得輿論嘩然。

日前，華中科技大學(xué)控制系測控09級(jí)王同學(xué)對記者說：“在華中科大，一般大學(xué)生‘掛科’后，學(xué)校會(huì)安排補(bǔ)考，如果補(bǔ)考沒有通過的話，學(xué)生就需要重新學(xué)習(xí)該門課程，然后跟隨下一屆學(xué)生再進(jìn)行考試。一些專業(yè)課程的確難度很大，像《電路理論》這門電氣專業(yè)課，一個(gè)班最高掛科比例可能達(dá)到近50%?！?/p>

該校一名應(yīng)屆畢業(yè)生也向記者證實(shí)，“今年確實(shí)有近一成跟我同級(jí)的學(xué)生因?yàn)閽炜频膯栴}無法按時(shí)畢業(yè)。學(xué)校會(huì)等他們修滿學(xué)分后，準(zhǔn)其畢業(yè)。”

近年來，由于越來越多的學(xué)生出現(xiàn)“掛科”現(xiàn)象，導(dǎo)致不少學(xué)生大學(xué)四年無法修滿相應(yīng)學(xué)分，難以順利畢業(yè)。不少高校本著“幫助”學(xué)生畢業(yè)的想法，推行“清考”制度。就是在學(xué)生畢業(yè)之前，將該生所有不及格科目進(jìn)行一次統(tǒng)考。

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)新聞傳播學(xué)系副主任高海波博士告訴記者：“學(xué)校推行清考制度，出發(fā)點(diǎn)是方便學(xué)生，清考在卷面難度上會(huì)適當(dāng)?shù)赜兴档?。但?shí)行了幾年以后，發(fā)現(xiàn)這種措施往往會(huì)給學(xué)生造成一種誤讀，那就是不及格也沒關(guān)系，反正可以等大四清考。基于從嚴(yán)要求學(xué)生出發(fā)，我們學(xué)校從2009年開始已經(jīng)取消了清考制度?！?/p>

然而，取消“清考”，又誕生了一種新現(xiàn)象，那就是“求情送禮風(fēng)”。

高海波告訴記者：“取消了清考，學(xué)生‘掛科’以后就必須要進(jìn)行課程重修。但是課程重修需要一年時(shí)間，會(huì)耗費(fèi)學(xué)生很多的時(shí)間和精力。為了避免重修，很多學(xué)生會(huì)在考試結(jié)束后當(dāng)面或者打電話，向任課老師求情。大學(xué)生與中學(xué)生不同，具有更強(qiáng)的社會(huì)性，不像中學(xué)時(shí)那樣有畏懼感。幾乎每位老師都有過被學(xué)生求情的經(jīng)歷，由于學(xué)校對學(xué)生求情沒有嚴(yán)格的制度約束，使求情送禮之風(fēng)在學(xué)校蔓延！”

武漢理工大學(xué)外語系副教授水小重稱，這種現(xiàn)象“在大學(xué)里非常普遍”?！氨M管從道理上說，很難讓人接受，可有學(xué)生找上門來，老師還是會(huì)有惻隱之心，經(jīng)不住學(xué)生的求情；有的老師也會(huì)收下學(xué)生送上門的禮物，判卷時(shí)提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)。”

記者了解到，在武漢一所以體育類專業(yè)為主的高校，由于文化課不被學(xué)生重視，就有老師公開提出，掛科之后，一門課需要送兩瓶好酒、兩條好煙、一千元錢，老師方可開方便之門，讓其補(bǔ)考順利通過。雖然老師給出的理由是想藉此恫嚇學(xué)生，考慮到經(jīng)濟(jì)壓力，不能貿(mào)然掛科。但是，如此以來，老師的形象大打折扣，師德也備受質(zhì)疑。學(xué)生掛科， 家長買單

近日，在湖北省直機(jī)關(guān)工作的一位家長，向記者哭訴了其幾近崩潰的經(jīng)歷。她的小孩從武大附中以較高的高考分?jǐn)?shù)被一所重點(diǎn)工科大學(xué)錄取。然而，臨畢業(yè)之時(shí)，方知有十二門功課沒能修滿學(xué)分，學(xué)校不準(zhǔn)其畢業(yè)。于是，學(xué)校輔導(dǎo)員帶領(lǐng)她一一造訪十二名任課老師，她就像“祥林嫂”一樣，反復(fù)陳述其家庭變故的不幸經(jīng)歷對孩子學(xué)業(yè)的影響。為了讓孩子順利畢業(yè)，最終花了幾萬元錢，自己的心理防線被徹底擊垮。過去以孩子成績優(yōu)秀為榮的精神支柱轟然倒塌。她對記者說，學(xué)校事前干什么去了？為何要等到不能畢業(yè)方才通知家長呢？她認(rèn)為，個(gè)別高校老師失去了教書育人的師德，把賺錢當(dāng)成了主要任務(wù)。

這種學(xué)生“掛科”，家長買單的現(xiàn)象并不是個(gè)例。近日，我國第一所民辦本科高校福建仰恩大學(xué)“掛科門”事件曝光，源自該校學(xué)生發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上的一份“不交錢，掛你科”的電話錄音。錄音中可以清楚地聽到學(xué)生與老師討價(jià)還價(jià)的全過程。針對老師以“掛科”之名對學(xué)生進(jìn)行勒索這個(gè)個(gè)案，記者對20名湖北幾所高校學(xué)生進(jìn)行了一次采訪調(diào)查。

其中有8人認(rèn)為“身邊存在學(xué)生掛科后向老師送禮求情的情況”；13人認(rèn)為“如果掛科，自己會(huì)考慮向老師求情”；18人認(rèn)為“學(xué)校有必要制定有關(guān)政策限制學(xué)生向老師送禮的行為”。

這20名學(xué)生分別來自武漢大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、華中科技大學(xué)武昌分校以及咸寧學(xué)院，他們每年的學(xué)費(fèi)從4500元至15000元不等，而每月的生活費(fèi)平均在800元左右。除去寒暑假以每年8個(gè)月的在校時(shí)間計(jì)算，大學(xué)期間每年的固定開支最少也需要12000元。那么由送禮產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)開銷，學(xué)生會(huì)如何解決呢？在這個(gè)問題上，20人竟無一人選擇“通過打工，勤工儉學(xué)，獎(jiǎng)學(xué)金”。近半數(shù)受訪學(xué)生選擇“直接尋求家長幫助”。這部分“額外開銷”也自然就轉(zhuǎn)嫁到了家長身上。

“掛科”本應(yīng)起到警醒學(xué)生和授課老師的作用，但記者發(fā)現(xiàn)，無論一門課的“掛科”學(xué)生有多少，很少有老師因此受罰。

記者在采訪時(shí)了解到，一所名牌大學(xué)有門課竟有50%的學(xué)生“掛科”，可這門課的任課老師竟沒有受到任何處理。

該校幾名學(xué)生憤怒地對記者表示，由于老師只重視科研，不重視教學(xué)，學(xué)生多次聯(lián)名要求換任課老師，可學(xué)校竟以老師不存在教學(xué)水平問題為由，拒絕了學(xué)生的正當(dāng)請求。

誰來追究教學(xué)質(zhì)量、師德的問題

記者了解到，高校對“掛科”學(xué)生，往往采取暫扣畢業(yè)證、學(xué)位證的措施，目的在于起到警示、督促之用。但在實(shí)際操作中往往只看結(jié)果，忽視分析學(xué)生掛科的具體原因。大學(xué)對學(xué)生一般實(shí)行“放養(yǎng)式”的教學(xué)方式，由于部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力匱乏，并且在大學(xué)里難以獲得老師指導(dǎo)，導(dǎo)致掛科現(xiàn)象的出現(xiàn)。

此外，通過記者調(diào)查，6成學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掛科現(xiàn)象與老師的教學(xué)質(zhì)量有關(guān)。

華中科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院09級(jí)陳同學(xué)說：“學(xué)校為了保證教學(xué)質(zhì)量，在出題時(shí)一般會(huì)采取‘階梯難度’，用來判定學(xué)生的知識(shí)掌握情況。但如果在某一門課程上出現(xiàn)大面積的掛科，我認(rèn)為和老師的授課水平是分不開的。而且學(xué)校在課程安排上我認(rèn)為也存在不合理的地方。比如說有的課程難度很大，但是學(xué)校卻安排相對較少的課時(shí)，一本1500頁的書，一個(gè)學(xué)期就要上完，那教學(xué)質(zhì)量肯定難以保證，學(xué)生考試的時(shí)候往往感到很困難?！?/p>

“學(xué)生掛科，顯然不是單一方面的問題，確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)從制度層面上下功夫。”一位受采訪的教育界人士如是說。

受訪者普遍認(rèn)為，簡單地把“掛科”學(xué)生推向社會(huì)或家長，這是學(xué)校極端不負(fù)責(zé)任的一種行為。

不少受訪學(xué)生表示，學(xué)生掛科后，學(xué)校有責(zé)任盡可能的為學(xué)生重修課程提供方便。

一些家長在接受采訪時(shí)表示，“掛科”學(xué)生逐年增多與高校教學(xué)質(zhì)量下滑，老師責(zé)任心不強(qiáng)，甚至個(gè)別老師師德缺失有很大關(guān)系。學(xué)校對老師的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)判，應(yīng)引進(jìn)第三方機(jī)制。既有權(quán)威專家的評(píng)估，也有學(xué)生、家長的意見，以此確保任課老師的責(zé)任心。對師德的評(píng)判，不能僅僅看其上了幾堂課，更要看其與學(xué)生是如何相處的。不少大學(xué)擴(kuò)招后，學(xué)生畢業(yè)后，師生再無交往，這從一個(gè)側(cè)面反映高等教育教學(xué)體制的弊端。

來源:工人日報(bào)(記者 鄒明強(qiáng) 通訊員 尹志遠(yuǎn)) 編輯:孫遲