2007年4月16日，美國(guó)弗吉尼亞州弗吉尼亞理工大學(xué)發(fā)生槍擊事件，造成包括兇手在內(nèi)的33人死亡，20多人受傷。這是美國(guó)歷史上最為嚴(yán)重的校園槍擊案，兇手初步認(rèn)定是該校的一名韓國(guó)裔學(xué)生。發(fā)生這樣的不幸，我們首先要對(duì)那些遇難和受傷的無(wú)辜師生表示深深的哀悼和同情，并對(duì)為掩護(hù)學(xué)生逃生而殞命的教授致以最誠(chéng)摯的敬意。然而哀傷之余，我們也有必要對(duì)案件做進(jìn)一步分析，總結(jié)其中的深層問(wèn)題，以做警示。

據(jù)校方和在場(chǎng)學(xué)生描述，案發(fā)過(guò)程大致是這樣的：美國(guó)時(shí)間4月16日清早，槍手進(jìn)入該校一宿舍樓尋找女友，二人發(fā)生爭(zhēng)吵后他開(kāi)槍打死女友和另外一名宿舍管理人員；2小時(shí)后兇手轉(zhuǎn)至教學(xué)樓，開(kāi)槍射殺幾十人后自盡。暫且不論兇手身份與作案動(dòng)機(jī)，綜觀案件發(fā)生全過(guò)程，有兩個(gè)問(wèn)題值得深思：一是校方的危機(jī)處理能力，二是兇手的“專(zhuān)業(yè)”程度。

校方危機(jī)處理能力不足，是使這次校園暴力如此慘烈的重要原因。校方對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)估計(jì)不足并存在明顯誤判，既沒(méi)有在第一時(shí)間迅速封鎖校園進(jìn)行排查，也沒(méi)有及時(shí)通過(guò)公共廣播系統(tǒng)向全校發(fā)出警告，而是在案發(fā)2小時(shí)后通過(guò)電子郵件發(fā)出警告，此時(shí)悲劇已經(jīng)釀成，幾十名師生早已倒在槍口之下。

由于案件曲折和校方能力所限，也許將全部責(zé)任歸咎于學(xué)校并不公平，但這卻暴露了一個(gè)值得深思的問(wèn)題——校園安全。全球大部分校園均屬開(kāi)放或半開(kāi)放型，人員流動(dòng)性強(qiáng)且不易管理，教室和寢室等特定區(qū)域人口密度大，加上校園安全事件的社會(huì)轟動(dòng)效應(yīng)大，校園其實(shí)是不折不扣的高危區(qū)。這些都要求校園必須具備很高層次的安保系統(tǒng)，但目前全球大部分校園恐怕都無(wú)法在安全上完全達(dá)標(biāo)。如何建立更為及時(shí)有效的校園預(yù)警系統(tǒng)及完備的校園危機(jī)處理機(jī)制，強(qiáng)化師生的安全意識(shí)和危機(jī)應(yīng)對(duì)能力，似應(yīng)成為各學(xué)校認(rèn)真思考的問(wèn)題。

而該案件中另外一個(gè)發(fā)人深省的細(xì)節(jié)乃是兇手的“專(zhuān)業(yè)”程度。其行兇過(guò)程顯示，兇手完全具備了“職業(yè)素質(zhì)”。案發(fā)前一周學(xué)校曾三次受到炸彈威脅，有分析稱(chēng)，這有可能是兇手在對(duì)學(xué)校的保安能力進(jìn)行“摸底測(cè)試”；兇手進(jìn)入教學(xué)樓后，用鐵鏈將出口牢牢鎖住，顯示出兇手的“周密”；據(jù)在場(chǎng)學(xué)生描述，兇手槍法精準(zhǔn)、換彈夾動(dòng)作嫻熟，開(kāi)槍時(shí)表情冷靜，甚至還帶著一絲冰冷的微笑，足見(jiàn)兇手的無(wú)情與殘忍。

對(duì)此，也許人們傾向于從美國(guó)槍支管制的制度漏洞中尋找原因，從變態(tài)心理學(xué)的理論中尋找依據(jù)，或者從外來(lái)移民的文化認(rèn)同中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，甚至將特定族裔的特征和素質(zhì)當(dāng)作推導(dǎo)的前提。但筆者認(rèn)為，上述分析也許都有一定依據(jù)，但更重要的，是其中反映出的兒童和青年成長(zhǎng)環(huán)境的普遍問(wèn)題。兇手之所以如此殘忍，一定程度上是因?yàn)樯鐣?huì)為他提供了輕易接觸暴力手段和接受暴力思想的機(jī)會(huì)。責(zé)怪社會(huì)制度的不完美固然是吹毛求疵，但當(dāng)暴力和色情在網(wǎng)絡(luò)游戲、影視作品中不斷滋生時(shí)，兒童的成長(zhǎng)環(huán)境越來(lái)越不樂(lè)觀，已然是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。而這，正是未來(lái)的校園安全乃至社會(huì)安全的真正潛在威脅。

悲劇雖然發(fā)生在遙遠(yuǎn)的美國(guó)，但人同此心，我們也應(yīng)能感受到傷亡孩子的父母?jìng)兊男那?。反觀自己我們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)也同樣存在著不容忽視的校園暴力以及一系列與此相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。但愿類(lèi)似的報(bào)道不要讓我們只是感覺(jué)到了數(shù)量和程度上的差別，而對(duì)問(wèn)題的嚴(yán)重性麻木不仁，也希望我們能從美國(guó)的校園悲劇中，總結(jié)出應(yīng)該引以為戒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。（作者：王鴻剛 中國(guó)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系研究院）

（來(lái)源：大洋網(wǎng)-廣州日?qǐng)?bào)）