環(huán)球在線消息：美國南加州中華科工學(xué)會(huì)主辦的“第43屆年會(huì)暨06年科技研討會(huì)”上，來自中國的一位科學(xué)家、教育家引人注目，他就是英國諾丁漢大學(xué)歷史上首位華裔校長(zhǎng)，原中國復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)、中國核子物理專家楊福家，他發(fā)表專題演講“教育決定未來”。

據(jù)美國僑報(bào)報(bào)導(dǎo)，楊福家表示，從2000年到2004年，中國科研經(jīng)費(fèi)的投入不斷上升，但是科研品質(zhì)卻在下降，這就是研究生數(shù)量上升導(dǎo)致的直接結(jié)果。另外中國大學(xué)擴(kuò)展人數(shù)也是空前的，全日制大學(xué)招生人數(shù)從1998年的108萬擴(kuò)張到2004年的447萬，高校在校學(xué)生2000萬，居世界第一，入學(xué)率從1978年的1.4%到今天已超過19%，2020年的目標(biāo)是40%。按照國際上的慣例，超過15%時(shí)，高等教育為大眾型，超過50%為普及型。

楊福家認(rèn)為，育人環(huán)境是中外教育的重大差異。以普林斯頓大學(xué)為例，這所學(xué)校從2001年到2005年世界排名第一，它不僅對(duì)教師顯示出它的“大愛”，而且對(duì)同學(xué)給予深切的關(guān)愛，家庭年收入6萬美元以下(在美國不算貧困)學(xué)生的100%都獲得了獎(jiǎng)學(xué)金，家庭年收入20萬美元以上的也有30%獲得了獎(jiǎng)學(xué)金。這也是大學(xué)排名必須考慮的一個(gè)因素。它用基金保證學(xué)得好的學(xué)生一定能讀大學(xué)。

楊福家指出，中國教育必須走自己的路，美國這樣發(fā)達(dá)的國家還吸取英國教育方面的優(yōu)勢(shì)，并產(chǎn)生了美式教育，獲得世界范圍的肯定。楊福家還說，溫家寶總理說過，中國與發(fā)達(dá)國家的學(xué)生交換勝過購買150架美國波音飛機(jī)。說明中國教育的未來必須走高等研究開發(fā)與教育并舉的工作。

楊福家認(rèn)為，中外教育差異在于是否真的“以學(xué)生為中心”。全世界的導(dǎo)師制源于牛津大學(xué)在15世紀(jì)發(fā)起，這是牛津大學(xué)對(duì)世界高等教育最大貢獻(xiàn)。關(guān)于導(dǎo)師和學(xué)生的關(guān)系，牛津大學(xué)有這樣一個(gè)說法：導(dǎo)師對(duì)學(xué)生噴煙，直到在學(xué)生的心里點(diǎn)燃火苗。我并不贊成導(dǎo)師吸煙，但我覺得這種比喻很對(duì)。再看耶魯大學(xué)。它的優(yōu)良傳統(tǒng)是“住宿學(xué)院”，學(xué)生和老師們住在一起，學(xué)校在住宿學(xué)院中鼓勵(lì)學(xué)生組織各種社團(tuán)，形成了大學(xué)慢慢積淀下來的傳統(tǒng)和氛圍。學(xué)校有200多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，而那些后來成為國家領(lǐng)導(dǎo)者的人們，據(jù)說都在社團(tuán)中做過領(lǐng)袖。

在哈佛大學(xué)350年校慶之際,有人問，學(xué)校最值得夸耀的是什么？校長(zhǎng)回答說,不是哈佛出了6位總統(tǒng)、36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而是讓進(jìn)入哈佛的每一顆金子都發(fā)光。李政道在2002年撰寫出版的《物理的挑戰(zhàn)》一書中說：“培養(yǎng)創(chuàng)新的科學(xué)人才,必須要有好的導(dǎo)師和密切的師生共同研究的過程。這是省不了的，不能用網(wǎng)路、程式代替的。”

楊福家認(rèn)為，如果社會(huì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不和諧，就會(huì)出現(xiàn)問題。和諧校園也是和諧社會(huì)的一部分。中外高校選拔教師也有很大的差別。中國選拔教師的普遍標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)術(shù)型的，范圍基本上是從學(xué)校到學(xué)校；而外國選拔教師的領(lǐng)域則寬了很多，從全世界選拔，并且很多來自政府和企業(yè)。（來源：香港中評(píng)社）