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楓丹華德福幼兒家園王莉老師在帶著孩子們做游戲 攝影 郭書(shū)含

中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)消息：英文《中國(guó)日?qǐng)?bào)》6月23日?qǐng)?bào)道：一年多前，張女士（被采訪者要求中文報(bào)道的話不透露其姓名）發(fā)現(xiàn)她上小學(xué)一年級(jí)的女兒丁丁早上5點(diǎn)就醒了。

“她那天上午要參加期末考試。我奇怪她為什么醒得這么早，然后她就問(wèn)我，‘?huà)寢專(zhuān)绻铱荚嚥荒艿脻M分的話怎么辦呢’？”

丁丁到上學(xué)年齡的時(shí)候，張女士選擇了家附近的一所普通公立學(xué)校。她原本希望這所學(xué)校不會(huì)像重點(diǎn)學(xué)校那樣給孩子施加過(guò)多的壓力。但她發(fā)現(xiàn)這樣的想法是愚蠢的。

“我并沒(méi)有覺(jué)得她在學(xué)校學(xué)到了任何有趣或者有啟發(fā)性的東西。我感覺(jué)每天早上送孩子上學(xué)就像在打仗一樣，因?yàn)樗仨殰?zhǔn)時(shí)到學(xué)校參加早讀，朗誦《弟子規(guī)》。我認(rèn)為《弟子規(guī)》對(duì)于這么年幼的孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于晦澀了。我不明白為什么一個(gè)七歲的孩子就得被教育要具備如此的競(jìng)爭(zhēng)力，“張女士說(shuō)。

她說(shuō)自己的童年是很輕松的 —— 沒(méi)有太多的功課，也沒(méi)有學(xué)習(xí)奧數(shù)的壓力。學(xué)習(xí)上幾乎是沒(méi)有太多的競(jìng)爭(zhēng)，她希望女兒也能享受這樣的童年。

去年九月，她把家從北京的南城搬到了北城郊區(qū)，以方便丁丁轉(zhuǎn)學(xué)到當(dāng)?shù)匾凰駹I(yíng)的南山華德福學(xué)校的二年級(jí)。

她說(shuō)：“學(xué)校沒(méi)有向?qū)W生過(guò)度灌輸知識(shí)，或者通過(guò)考試來(lái)評(píng)估孩子。相反，它對(duì)孩子的智力，情感和身體發(fā)展給與同等的關(guān)注；在學(xué)校，孩子們學(xué)到的都是對(duì)他們今后的生活真正有用的東西?！?/p>

1919年，德國(guó)斯圖加特出現(xiàn)了一所采用奧地利哲學(xué)家魯?shù)婪颉に固辜{的教育理念的學(xué)校，該校接收的都是當(dāng)?shù)匾婚g名為“華德?！钡南銦煿S的員工子女。

華德福這個(gè)名字后來(lái)泛指采用了魯?shù)婪颉に固辜{教育方針的學(xué)校。該教育理念強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維，并致力于幫助每個(gè)孩子發(fā)展成為一個(gè)思想自由、有道德責(zé)任感和具備綜合能力的個(gè)體。

德國(guó)華德福學(xué)校聯(lián)合會(huì)的數(shù)字顯示，截至2010年1月全世界共有998所經(jīng)過(guò)聯(lián)盟認(rèn)證的華德福學(xué)校。

位于四川成都的華德福學(xué)校成立于2004年，是中國(guó)大陸第一所得到聯(lián)盟認(rèn)證的華德福學(xué)校。

而今年又有六所遍布全國(guó)的華德福學(xué)校獲得認(rèn)證。同時(shí)，北京，上海和廣東省陸續(xù)出現(xiàn)了幾十所采用華德福教育體系的學(xué)校和幼兒園，吸引了越來(lái)越多希望學(xué)校為孩子提供創(chuàng)新教育的家長(zhǎng)。

曹麗莉5歲的兒子旺旺在楓丹華德福幼兒家園上學(xué)，這是一所位與北京西北郊的民辦社區(qū)幼兒園。曹莉莉承認(rèn)一開(kāi)始她對(duì)于國(guó)外的教育理念是否適用于中國(guó)國(guó)情抱有懷疑。

“這里的老師鼓勵(lì)孩子們?nèi)ネ嫠?，去想象，去探索他們所好奇的，這些才是這個(gè)年齡段的孩子應(yīng)該做的事情，”曹麗莉說(shuō)?！皩W(xué)校重視每個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性，而一些公立幼兒園所強(qiáng)調(diào)的就是給孩子灌輸知識(shí)，好為上小學(xué)做準(zhǔn)備?！?/p>

她說(shuō)旺旺原先是很內(nèi)向的孩子，甚至不太敢跟同齡的小朋友說(shuō)話；而現(xiàn)在他不僅敢于回答老師的問(wèn)題，而且在游戲中樂(lè)于扮演領(lǐng)袖的角色。

張女士驚奇地發(fā)現(xiàn)女兒丁丁的主課老師同時(shí)教授語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，并且作為班主任會(huì)伴隨女兒的班級(jí)從一年級(jí)直到八年級(jí)的整個(gè)初級(jí)教育階段。

這樣的教育機(jī)制作為華德福的核心思想之一和公立學(xué)校形成了鮮明對(duì)比。在傳統(tǒng)教育體系下，班主任和不同科目的教師會(huì)隨著學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)而變更。而華德福全程陪伴的做法出于這樣的目的, 教師了解孩子的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，并隨之調(diào)整其教學(xué)的步伐。

張女士說(shuō)丁丁的學(xué)校并沒(méi)有給學(xué)生發(fā)教科書(shū)，而只是發(fā)了一個(gè)筆記本讓學(xué)生記下所學(xué)的知識(shí)。例如，有一天，老師在教成語(yǔ)“狐假虎威”的時(shí)候，不僅要求學(xué)生寫(xiě)下四個(gè)字，同時(shí)也讓他們根據(jù)成語(yǔ)的意思在字的旁邊畫(huà)一幅畫(huà)。

一、二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)聽(tīng)古代寓言和動(dòng)物故事來(lái)了解人類(lèi)與環(huán)境之間的互動(dòng)。他們還通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和日語(yǔ)來(lái)認(rèn)識(shí)世界是多樣的，存在著不同的思維方式。

張女士說(shuō)，學(xué)生在上午學(xué)習(xí)主課，而下午的時(shí)間則學(xué)習(xí)藝術(shù)，音樂(lè)和體育。

“現(xiàn)在不少公立學(xué)校不怎么注重學(xué)生的身體發(fā)展，學(xué)生被過(guò)多地局限在教室里，“她說(shuō)。

鄭雋瑞來(lái)自于北京致良知教育咨詢(xún)，這是一所非盈利的機(jī)構(gòu)，為華德福學(xué)校教師和感興趣的家長(zhǎng)提供長(zhǎng)期和短期的培訓(xùn)。她說(shuō)，華德福對(duì)教學(xué)有著很高的標(biāo)準(zhǔn)。

“華德福學(xué)校的老師要掌握魯?shù)婪颉に固辜{的教育理念，而且知道如何幫助不同性格的孩子實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。華德福體系有著一套廣為接受的教育大綱，在這個(gè)前提下，老師們可以自由地調(diào)整課程內(nèi)容，”她說(shuō)。

“學(xué)生不是組裝生產(chǎn)線上的產(chǎn)品。他們應(yīng)該被培養(yǎng)成為一個(gè)身心平衡發(fā)展的人。在這一點(diǎn)上，華德福的理念與中國(guó)傳統(tǒng)文化是相通的?！?/p>

張俐是成都華德福學(xué)校的創(chuàng)始人之一。她說(shuō)：“我不能說(shuō)華德福教育適合每一個(gè)孩子，或者說(shuō)我們的學(xué)生比公立學(xué)校的學(xué)生更優(yōu)秀。但在華德福學(xué)校，孩子確實(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，樂(lè)于探索，高度自律，有團(tuán)隊(duì)精神?！?/p>

盡管華德福學(xué)校日益受到家長(zhǎng)的歡迎，但目前仍收費(fèi)高昂。

張女士的女兒丁丁在南山華德福學(xué)校一年的學(xué)費(fèi)是24,000元，而楓丹華德福幼兒家園一個(gè)月的學(xué)費(fèi)是3,000元，另外還有400元的午餐費(fèi)用，這都高于公立幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)。

幼兒家園的創(chuàng)辦者王莉解釋?zhuān)拔覀兊氖止に囌n程大量使用進(jìn)口材料，我們會(huì)組織郊游并提供健康的有機(jī)午餐。此外，我們需要支付高昂的租金。”

北京師范大學(xué)教育學(xué)副教授侯龍龍是華德福體系的研究者，他說(shuō)，國(guó)外的許多華德福學(xué)校收費(fèi)并不昂貴，普通家庭是可以承受的，這是因?yàn)檫@些學(xué)校經(jīng)常收到來(lái)自非政府組織和個(gè)人的資金支持。

“許多中國(guó)家長(zhǎng)希望自己的孩子接受精英教育，但華德福體系實(shí)際上鼓勵(lì)孩子們過(guò)正常的生活?！?/p>

“目前像華德福這樣的主流教育理論還只是吸引具備良好教育背景、并且負(fù)擔(dān)得起高昂學(xué)費(fèi)的父母，”侯龍龍說(shuō)。

他說(shuō)中國(guó)的華德福學(xué)校要推廣開(kāi)應(yīng)該與國(guó)際的華德福協(xié)會(huì)和國(guó)內(nèi)對(duì)這一教育理念感興趣的學(xué)者緊密聯(lián)系。他還建議華德福學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)合作以使更多的家長(zhǎng)了解他們的想法。

“如果教育工作者能從類(lèi)似華德福這樣不同的理論中得到啟發(fā)，肯定會(huì)給固有的教育模式帶來(lái)更多的提升，”他說(shuō)。

英文原文請(qǐng)見(jiàn)：http://www.healinghandsltd.com/usa/life/2011-06/23/content_12756877.htm。特別說(shuō)明：因中英文寫(xiě)作風(fēng)格不同，中文稿件與英文原文不完全對(duì)應(yīng)。（中國(guó)日?qǐng)?bào)記者 林琦 郭書(shū)含 編輯 潘忠明）