中國日報網(wǎng)消息：“100多種教輔書，完全無錯誤的只有10種，完全合格的只有10%，其他90%的材料或多或少都存在問題，有不少材料不光與教材脫節(jié)，錯誤還很多，更有甚者打著名師名頭，掛羊頭賣狗肉?！苯?，江蘇省圖書質(zhì)量評價工作指導(dǎo)委員會公布了2010年春季教輔書評價結(jié)果。
這些誤人子弟的偽劣教輔書究竟是怎么出爐的？又是什么原因使得它們在圖書市場上大行其道？記者進行了調(diào)查。
偽劣教輔“bú”“bù”不分
省教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會副主任裘宗丞告訴記者，教輔書作為教材的補充，首先應(yīng)該保證準(zhǔn)確性，然而歷年調(diào)查都發(fā)現(xiàn)很多不達(dá)標(biāo)的教輔書。比如吉林美術(shù)出版社的小學(xué)低年級《新閱讀》有嚴(yán)重的注音錯誤，如“一天”、“一只”、“一年”等應(yīng)該是“yì”的注音被標(biāo)成了“yī”，“不是”、“不幸”、“不用說”等“不”的讀音是“bú”不是“bù”，這些篇幅數(shù)量很多的注音錯誤，會對低年級處于識字重要階段的學(xué)生造成誤導(dǎo)。還有把明顯的數(shù)量詞“一串串”、“一群群”歸為形容詞，混淆了詞性。
江蘇圖書質(zhì)量評價中心主任董華人告訴記者，除去這些明顯的錯誤外，質(zhì)量不好的教輔書還有一些隱蔽的問題，但造成的影響可能更壞。比如有的教輔書與課程標(biāo)準(zhǔn)不相符、與教材不同步；練習(xí)題重復(fù)量大，不符合少做題、多讀書的基本要求；講解過多、公布答案，取代了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程。此外，題型陳舊、題目過難、編排中差錯太多，也是這些劣質(zhì)教輔書的通病。以吉林教育出版社的《閱讀先鋒》小學(xué)版為例，該書針對一二年級的小學(xué)生選文篇幅有的竟然長達(dá)4頁，問題提得也不合適，例如：“假如你是國家主席，會采取什么辦法？”低年級學(xué)生對國家主席的職能、權(quán)利都還不清楚，如何從此角度思考問題？
劣質(zhì)教輔書三四天出一本
江蘇教育出版社社長朱永真告訴記者，如果不顧質(zhì)量，出版一本教輔書時間非常短，只要三四天就可以了?！罢?guī)妆就惤梯o書掃描一下，重新排版，內(nèi)容東拼西湊，至于是否有錯誤，是否符合‘課標(biāo)’要求，根本無暇考慮，紙張很薄、字小、刺眼，有的甚至還‘掉粉’?！?/p>
利用名師效應(yīng)制作的教輔書更討巧。家長不具備分辨教輔書好壞的能力，只注意編撰者的名氣，名氣越大越好賣。一位不愿透露姓名的出版人說，這其中就涉及利益分配了。名師允許出版社使用他們的名字，而出版社另找一些廉價勞力編寫，比如在校學(xué)生，然后到外地買個書號，這樣做雖然成本高點，但售價更高，而且不愁賣不掉。
據(jù)了解，在圖書市場一年1000多個億的銷售額中，教輔類圖書占比超過50%，其中中小學(xué)教輔書又占了20%，全國每年出版的教輔書大概在1萬種以上。對出版社和書商來說，這是一塊誘人的“唐僧肉”。正是在利益驅(qū)動下，眾多無良教輔書印刷粗糙，等不及編輯、校對就堂而皇之地擺上銷售柜臺。
應(yīng)試教育催生教輔
偽劣教輔書為何暢行無阻？
“練習(xí)冊呀，那可多了。有報的輔導(dǎo)班要用的，有學(xué)校老師要求的，還有爸爸媽媽他們自己選的?！?月7日傍晚，在南京山西路一家社會輔導(dǎo)班的校門口，涌出一批背著厚重書包的孩子，在鼓樓區(qū)一小學(xué)讀五年級的胡小偉拉開書包給記者看，包里基本上全是練習(xí)冊。
“上面的禁令是禁令，不多做教輔練習(xí)，學(xué)生成績下來了，進不了好學(xué)校，你怎么向?qū)W生家長交代？怎么向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)交差？”南京一位小學(xué)班主任私下告訴記者，除了隨課本統(tǒng)一征訂的教輔材料外，學(xué)校主課老師都還會給學(xué)生另開一張教輔書單，學(xué)生每天都要完成這些練習(xí)冊上一定數(shù)量的練習(xí)。
“孩子一開學(xué)，哪個家長不去書店買一大堆教輔書？你要是不買，人家孩子都買了，自家孩子學(xué)習(xí)成績跟不上怎么辦？”兒子剛讀初一的張女士說，買教輔書其實是家長擔(dān)心孩子被別的孩子拉下的無奈之舉，每年整理孩子的這些教輔材料時，都是厚厚一疊，有幾十斤重。過多的教輔書，已經(jīng)成為壓在學(xué)生肩頭的沉重負(fù)擔(dān)。南京長江路小學(xué)教務(wù)主任包秋根給記者算了一筆賬，一個小學(xué)一年級的學(xué)生，語、數(shù)、外每門就有兩本與課程配套的教輔書，美術(shù)、品德各有一本，一本教輔書就意味著有幾百道題要做。在這種情形下，教輔書已經(jīng)脫離了教輔的本義。
江蘇教育出版社社長朱永真告訴記者，2005年教育主管部門曾經(jīng)一度徹底禁止學(xué)校向?qū)W生推薦使用教輔書，立刻引發(fā)新華書店教輔書搶購狂潮，甚至造成交通擁堵。這表明，在當(dāng)前應(yīng)試教育體制下，缺了教輔書，學(xué)生、家長都擔(dān)心過不了考試這一關(guān)。
原拉薩路小學(xué)校長孫麗谷認(rèn)為，真正的教輔不應(yīng)該局限在書中。教輔應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生教學(xué)大綱之外的第二課堂，學(xué)生在教育大綱內(nèi)學(xué)到的課本知識，應(yīng)該通過社會實踐去印證?！敖佑|社會，培養(yǎng)動手、動腦的能力，這才是教輔的真正含義，而不是單純的從教科書到教輔書，從課上做題到課外做題，那樣只能培養(yǎng)考試機器，培養(yǎng)不了人才。”
來源：新華日報 編輯：馬原 柏晶晶
