How
如何保證“60%”的實(shí)施效果?
這樣看來,60%是順應(yīng)調(diào)整高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的需要,是順應(yīng)高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。
可是,在60%的政策實(shí)行之后,就能達(dá)到如上目標(biāo)嗎?
“從本質(zhì)上說,這個(gè)政策背后折射出的不是簡(jiǎn)單的畢業(yè)生就業(yè)的問題,而是更深層次的,有關(guān)高等學(xué)校專業(yè)調(diào)整、提升質(zhì)量的問題?!笔Y直平強(qiáng)調(diào),“避免畢業(yè)生不符合社會(huì)和市場(chǎng)的需要,就需要高校自身強(qiáng)化辦學(xué)特色,做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科,不盲目追求大而全。”
“高校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和自身學(xué)科發(fā)展的需要進(jìn)行主動(dòng)調(diào)整,而不是以就業(yè)率為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行被動(dòng)調(diào)整?!碧旖虼髮W(xué)招辦主任李振宇說,對(duì)于以本科教育為主的高校,應(yīng)該認(rèn)真考慮學(xué)科布局與社會(huì)需求的關(guān)系,既要防止盲目地新上專業(yè),造成若干年后由于社會(huì)需求改變導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難,又要防止因人設(shè)專業(yè),不考慮社會(huì)需求。更重要的是應(yīng)該在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃修訂方面結(jié)合相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際和人才需求情況,加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)等實(shí)踐環(huán)節(jié),提高畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求的匹配度,增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
“怎樣才能讓大學(xué)專業(yè)辦出特色呢?”熊丙奇說,“一方面,需要賦予學(xué)校充分的辦學(xué)自主權(quán)。只有給予學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),大學(xué)才能有屬于自己的辦學(xué)定位,也才能根據(jù)自己的辦學(xué)條件,開設(shè)相關(guān)的專業(yè),形成本校的辦學(xué)特色;另一方面,要推進(jìn)教育質(zhì)量的專業(yè)評(píng)估和社會(huì)評(píng)估。在對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),要注重過程性指標(biāo)和學(xué)生的選擇性,包括學(xué)校教師資源的利用率,學(xué)校圖書借閱率、試驗(yàn)設(shè)備的使用率、大學(xué)選修課比重等,這些才是保障辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性指標(biāo)?!?/p>
還有一些專家的觀點(diǎn)更加尖銳:60%的政策,如果相關(guān)主管部門和各高校都能站在促進(jìn)高校改革、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置的高度來看待,就可以取得預(yù)期的效果。如果配套的措施和政府的監(jiān)控力度不夠,就有可能背離初衷,甚至導(dǎo)致“就業(yè)率造假”,部分學(xué)校唯“就業(yè)率”馬首是瞻、盲目追求“GDP”、忽視大學(xué)文化建設(shè)、一門心思以“職業(yè)培養(yǎng)”為導(dǎo)向等現(xiàn)象的出現(xiàn)。
來源:人民日?qǐng)?bào) 編輯:馬原