一門校園公選課，旁聽的學生有時竟比選課的還多，蹭課者除了外校學生、社會人士，甚至還有校內(nèi)的教授———南開大學的“書法與篆刻”創(chuàng)造了公選課的“高票房”，這讓任課教師劉運峰自己都頗感意外。

以往大家對校園公選課的刻板印象常常是“為學分而學”，有時候同學們硬著頭皮修完一學期的課程，連開課老師姓甚名誰都弄不清楚。提不起興趣，讓公選課甚至成了學生學習專業(yè)知識之外的“累贅”。

而“書法與篆刻”卻受到了同學們的喜愛和追捧。一間專門改造的“書法小屋”，學生坐在其中習書聽法，每周兩課時，被同學們稱作“最快度過的時光”。

“書法小屋”中“對話古人”

“書法與篆刻”的誕生，是直面“漢字危機”的產(chǎn)物。隨著科技的發(fā)展與普及，國人越來越多使用智能手機、計算機等電子產(chǎn)品，書寫漢字的機會越來越少，提筆忘字、不會書寫成為現(xiàn)在年輕人常有的窘態(tài)。

在這樣的大背景下，開設“書法與篆刻”課程的想法一經(jīng)提出，立刻得到了學校的大力支持。校團委提供場地，教務處提供經(jīng)費購買設備，一間“書法小屋”很快在學生活動中心建成了。

小屋里的布置，都是為了方便同學們“揮毫潑墨”。又長又寬的桌子，可以讓宣紙平整地鋪在上面，兩個不銹鋼水池，方便同學們清洗筆硯。小屋的中央，設有一長條展臺，展出劉運峰收藏的名家字帖。為了讓屋子顯得更有書法底蘊，他親手書寫了幾幅作品懸掛于墻壁。

今年年初，“書法與篆刻”首次開講?？紤]到師資和場地限制，再加上具有試驗性質(zhì)，劉運峰只申請了20個選課名額。結(jié)果同學們的踴躍超乎想象，20人很快報滿，沒選上課的同學成了“旁聽生”。

古代文學專業(yè)碩士生王曉南平時功課很緊張，卻特意抽出一下午的時間來旁聽。她說，自己學的是中文，更有責任把字練好。練字是自己的心不斷靜下來的過程，課上寫字可以心無旁騖，只去思考每一筆的走向，把每一筆都當做一個小世界來對待。對比幾個月前的習作，發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中進步著，很有成就感。

有意思的是，選上“書法與篆刻”的同學中理工科背景的占了多半，軟件工程專業(yè)本科生魯延嗣就是其中一位。他說，天天和電腦打交道，用毛筆寫字成了自己休閑的方式，經(jīng)過劉老師的指點，逐漸了解了一些筆畫結(jié)構(gòu)和書法章法。書法講究的功夫，不會一朝一夕練成，自己還要不斷加強練習，堅持下去。

劉運峰對同學們說：“漢字是世界上最美的文字，是音形意美的統(tǒng)一。書法對個人來說是個人素養(yǎng)，對整個中華民族而言，意味著文化傳承。傳播書法藝術(shù)，應該是現(xiàn)代人義不容辭的一項使命?！彼嬖V同學們，每一次臨摹古人的作品，都是一次與古人的穿越“對話”。