保羅·克魯格曼：技術(shù)進(jìn)步傷害勞動(dòng)力

這些轉(zhuǎn)變當(dāng)中，有一些可能相當(dāng)突然。最近，麥肯錫全球研究所（McKinsey Global Institute）發(fā)布了一份報(bào)告，認(rèn)為十多項(xiàng)重要的新技術(shù)可能具有“干擾性(disruptive)”，打亂現(xiàn)有市場(chǎng)及社會(huì)秩序。

快速瀏覽一下報(bào)告列出的清單可以看到，高技能工作人員將成為干擾性變化的受害者，他們?yōu)楂@得這些技能花費(fèi)了大量的時(shí)間和金錢。

例如，報(bào)告顯示，我們將看到大量的“自動(dòng)化知識(shí)工作”，在過(guò)去需要大學(xué)畢業(yè)生做的工作，現(xiàn)在軟件就能完成了。先進(jìn)的機(jī)器人不但會(huì)進(jìn)一步減少制造業(yè)的用人需求，甚至還將替代一些醫(yī)療方面的專業(yè)人士。

那么工人是否只要取得新技能就可以了？18世紀(jì)利茲的毛紡工人早在1786年就對(duì)這個(gè)問(wèn)題發(fā)表過(guò)意見(jiàn)：“當(dāng)我們學(xué)習(xí)新行業(yè)技能的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活我們的家庭？”他們還問(wèn)，如果技術(shù)繼續(xù)進(jìn)步讓他們學(xué)習(xí)的技能繼續(xù)貶值，該怎么辦？

現(xiàn)代工人和18世紀(jì)英國(guó)的毛紡工人一樣，也許會(huì)提出更多的問(wèn)題：許多學(xué)生為了接受教育債臺(tái)高筑，卻發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中不再需要這些技能，該怎么辦？

如今，教育無(wú)法控制日益增加的社會(huì)不平等現(xiàn)象，而教育在過(guò)去能否做到這一點(diǎn)，我也深表懷疑。

那么，解決問(wèn)題的答案在哪兒？我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)強(qiáng)大的社會(huì)保障網(wǎng)絡(luò)(social safety net)，不僅包括醫(yī)療保險(xiǎn)，也要涵蓋最低工資，并以此建立一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)社會(huì)。在這個(gè)社會(huì)里，普通市民只要愿意努力工作，遵紀(jì)守法，就能得到保障，過(guò)上體面的生活。

由于收入中越來(lái)越大的份額流向資本而不是勞動(dòng)力，所以在很大的程度上，可能不得不對(duì)利潤(rùn)及投資收入征稅，為保障網(wǎng)絡(luò)提供經(jīng)濟(jì)支持。

我已經(jīng)聽(tīng)到了保守人士在大喊疾呼“重新分配(redistribution)”是邪惡的。然而，確切地說(shuō)，他們又能提出什么方案呢？

（來(lái)源：中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng) 林戈寒 編輯：王旭泉）