
西安一小學(xué)給“差生”戴綠領(lǐng)巾
在西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué),學(xué)生們被分成了兩類,一半孩子戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,另一部分孩子則戴著綠領(lǐng)巾。該校老師解釋,學(xué)校給學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生發(fā)放了綠領(lǐng)巾以資激勵?!案嬖V他加油努力,下次爭取戴上紅領(lǐng)巾?!钡议L并不認(rèn)可這一做法,指責(zé)此舉會對孩子心理造成極大創(chuàng)傷。(《華商報》)
在排名次都已飽受詬病,并被越來越多的學(xué)校摒棄的21世紀(jì),竟然還有學(xué)校和教師嫌隱性的激勵不夠,還要以綠領(lǐng)巾昭告天下,給幼小的孩子公開涂抹招人恥笑的顏色,真不知道,這所學(xué)校的教師是在教育學(xué)生,還是在傷害學(xué)生?
反對
扼殺個性令教育蒙羞
綠領(lǐng)巾不利于孩子對紅領(lǐng)巾的認(rèn)知與尊重,同時使“差生”有了一種低人一等的標(biāo)識,容易讓孩子幼小的心靈產(chǎn)生自卑感,傷害他們的自尊心,差生戴綠領(lǐng)巾讓我們的教育蒙羞。
綠領(lǐng)巾折射出的是義務(wù)教育的一大死結(jié),不能激發(fā)學(xué)生上進(jìn),只能“戴出”應(yīng)試教育之丑。平等接受教育是公民的基本權(quán)利之一。按學(xué)習(xí)成績和思想品德將學(xué)生分為三六九等,說到底,就是按考試成績將小學(xué)生分為好生和差生。這所學(xué)校急功近利的做法,實(shí)質(zhì)就是對教育公平理念的顛覆。追溯源頭,根子在現(xiàn)行教育評價考核體制出現(xiàn)了扭曲。盡管教育部已在制定《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》,其中的一項(xiàng)內(nèi)容就是教師要尊重孩子的學(xué)習(xí)權(quán),與學(xué)生平等地對話;教師必須要研究教育對象,杜絕“目中無人”的教育方式,但是,不徹底摒棄應(yīng)試教育模式,學(xué)校和教師的利益考量將一直拿成績說事,所謂“差生”難以咸魚翻身,綠領(lǐng)巾還會迎風(fēng)飄揚(yáng)。
2001年美國總統(tǒng)專門簽署了一個“不讓一個孩子掉隊法”,旨在讓每一個孩子都得到公平教育與均衡發(fā)展的機(jī)會,并以此來考核評價教師和學(xué)校,這值得借鑒。要從改革教育方法和教師評價機(jī)制開始,不僅要求教師不單單做“教書匠”,從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生會學(xué)知識”,即所謂“授之以漁”,還要建立問責(zé)機(jī)制,禁止任何學(xué)校、任何年級的教師以任何借口將學(xué)生分為好、中、差;在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,充分尊重人的發(fā)展;尊重每個學(xué)生的特長;尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的千差萬別;尊重學(xué)生的個性傾向和心理特征。綠領(lǐng)巾只會讓差生在被歧視中扼殺個性,最終厭惡學(xué)校生活,抵觸被教育,這無疑是在向應(yīng)試教育亮出“黃牌”。